Úlohy inspirované chemickou olympiádou kategorie D – Karolína FARMAČKOVÁ

Anotace:

Předložená diplomová práce navazuje na analýzu posledních deseti ročníků chemické olympiády kategorie D, která byla provedena v rámci bakalářské práce. Teoretická část se zabývá učebními úlohami, problémovými úlohami a úlohami z chemické olympiády kategorie D. V rámci praktické části vznikly 2 sady 10 metodických a pracovních listů, které obsahují celkem 30 úloh. Každá úloha byla dále rozčleněna na úkoly, které byly následně podrobeny analýze podle náročnosti poznávacích procesů. Celkem vzniklo 96 úkolů. Z toho 21 úkolů je zaměřeno pouze na pamětní reprodukci poznatků. Při řešení 58 úkolů musí žáci využívat jednoduché myšlenkové operace s poznatky a v případě 17 úkolů musí využít při řešení složité myšlenkové operace. Součástí praktické části bylo i pilotní ověřování 4 pracovních listů žáky dvou vybraných víceletých gymnázií. Kromě teoretických znalostí založených na reprodukci poznatků byly ověřovány úlohy vyžadující náročnější myšlenkové operace žáků. Analýzou výsledků vyplněných pracovních listů bylo zjištěno, že úlohy zaměřené na chemické výpočty, vyžadující složité myšlenkové operace žáci řeší s největší obtíží. Na druhou stranu úlohy zaměřené na pamětní reprodukci poznatků téměř všichni zvládali s téměř 100% úspěšností. …víceméně

Abstract:

This diploma thesis follows on the analysis of the tasks of the last ten years of the D category chemical Olympics performed within bachelor thesis. The theoretical part deals with the learning tasks, problem tasks and the tasks form the D category chemical Olympics. In the practical part 2 sets of 10 methodological sheets for teachers and worksheets contained 30 learning tasks arose. Each learning task was divided into the tasks and in the end the tasks analysed by the difficulty of the various cognitive operations. Totally 96 tasks were created. On the theoretical knowledge focused only 21 of them. In the case of 58 tasks, student must use simple thought operations with the knowledge and for the 17 tasks must use more complex thought procession. The part of the practical part was the pilot verification of the 4 worksheets at grammar schools. Except theoretical knowledge based on the reproduction of knowledge was verified how pupils coping the tasks needed using various cognitive operations. The results analysis of the filled worksheets was found that the calculations tasks which needed to used more complex thought levels were for pupils the hardest. On the other hand, the tasks based on the reproducing theoretical knowledge handle with almost the 100% success. …víceméně