Syndrom vyhoření u pedagogických pracovníků – Leona BRABCOVÁ

Anotace:

Diplomová práce se zabývá syndromem vyhoření u pedagogických pracovníků působících v regionálním školství v České republice. Cílem práce bylo zjistit míru osobního, pracovního a žákovsky orientovaného vyhoření a posoudit rozdíly podle vybraných sociodemografických, pracovních, volnočasových a regeneračních charakteristik. Výzkum byl realizován formou průřezového online dotazníkového šetření u 363 pedagogických pracovníků. Syndrom vyhoření byl hodnocen pomocí Copenhagen Burnout Inventory a pracovní zaujetí pomocí škály UWES-9. Nejvyšší průměrná hodnota byla zjištěna u osobního vyhoření (M = 55,98), následovalo pracovní vyhoření (M = 52,54) a vyhoření ve vztahu k žákům (M = 49,10). Podle pomocného souhrnného skóre CBI se 49,3 % respondentů nacházelo ve střední míře vyhoření a 8,5 % ve vysoké míře vyhoření. Výsledky ukázaly význam zejména regeneračních faktorů, prostoru pro koníčky, pohybové aktivity a schopnosti psychicky vypnout ve volném čase. Prevence vyhoření by měla zahrnovat individuální, školní i systémová opatření. …víceméně

Abstract:

The diploma thesis focuses on burnout syndrome among teaching staff working in the regional education system in the Czech Republic. The aim was to determine the level of personal, work-related and pupil-related burnout and to assess differences according to selected sociodemographic, work-related, leisure-time and recovery-related characteristics. The research was conducted as a cross-sectional online questionnaire survey with 363 teaching staff members. Burnout was assessed using the Copenhagen Burnout Inventory and work engagement using the UWES-9 scale. The highest mean score was found for personal burnout (M = 55.98), followed by work-related burnout (M = 52.54) and pupil-related burnout (M = 49.10). According to the supplementary overall CBI score, 49.3% of respondents fell into the moderate burnout category and 8.5% into the high burnout category. The results highlighted the importance of recovery-related factors, space for hobbies, physical activity and the ability to mentally switch off during leisure time. Burnout prevention should include individual, school-level and systemic measures. …víceméně