Strategie vysokoškolských studentů při studiu – Aneta MARCALÍKOVÁ

Anotace:

Cílem této bakalářské práce je popsat, jak se vysokoškolští studenti učí. To znamená, jaké strategie, podmínky nebo techniky preferují během tohoto procesu. Také jsem se zajímala o jejich přístup ke studiu a o to, jakým způsobem jej hodnotí sami studenti. V dnešní době studují na univerzitách také lidé s různými druhy postižení, např. zrakovým, sluchovým atd. Vhodným termínem je ?studenti se specifickými potřebami.? Jejich strategie či techniky učení se mohou lišit od téhož u studentů bez postižení. Vzorek obsahuje 164 studentů vysokých škol, zejména z Ostravské univerzity. Vytvořila jsem dotazník, který zjišťoval nezbytné informace. Výsledky ukazují, že 50 % studentů se učí až těsně před zkouškou, 80 % potřebuje při učení tiché prostředí, 57 % považuje své studijní strategie za efektivní. Objevila jsem určité rozdíly mezi běžnými studenty a studenty se specifickými potřebami ? 30 % studentů se specifickými potřebami se učí každý den, u běžných studentů je to přes 1 %, studovanou látku si předčítá nahlas více běžných studentů (76 %) než studentů druhé skupiny (42 %). Rovněž jsem nenalezla žádné rozdíly ? 44 % účastníků z obou skupin by chtělo studiu věnovat větší množství času. …víceméně

Abstract:

The aim of this thesis is to describe how university students learn. It means what strategies, conditions or techniques they prefer during this process. I was also interested in their approach to studying and their own assessment of it. Nowadays, people with various kinds of handicap, e. g. visual, hearing, etc., study at the university, too. The suitable term is ?students with special needs.? Their learning strategies or techniques can differ from those of students without impairment. The sample contains 164 participants recruited from universities, mostly University of Ostrava. I created questionnaire which found out necessary information. The results show that 50 % of students learn at last moment before exam, 80 % need silent conditions during learning, 57 % believe that their studying strategies are effective. I discovered some differences between common students and students with special needs ? 30 % of students with special needs rather learn every day than common students (over 1 %), more common students (76 %) read aloud what they learn than the second group (42 %). I also found out no differences ? 44 % of both groups would like to spend more time with studying. …víceméně