Sexuální výchova na základní škole – Petra NEŠPOROVÁ

Anotace:

V teoretické části jsem se věnovala nejprve vymezení obsahu pojmu sexuální výchova. Poté jsem se zabývala jeho historickým vývojem. Zkoumala jsem obecný model sexuální výchovy, její cíle, podmínky, principy, motivy, obsah a složky. Dále jsem se zabývala zařazením předmětu sexuální výchova do rámcového vzdělávacího programu školy. V následující teoretické části jsem se zaměřila na tělesný a duševní vývoj dítěte, zvláštní pozornost jsem věnovala období dospívání. Značnou pozornost jsem věnovala úloze rodiny a školy v oblasti sexuální výchovy a jejich spolupráci. Nakonec jsem nastínila, jak by se dala realizovat sexuální výchova v praxi, uvedla jsem možné metody a postupy výuky a v závěru své teoretické části jsem se pokusila formulovat profesní a osobnostní požadavky na učitele, jenž by tento předmět měl vyučovat. V praktické části jsem zjišťovala současný stav výuky předmětu sexuální výchova a názory žáků na tuto problematiku. Formou dotazníků jsem zjišťovala, jak žáci hodnotí svého současného konkrétního vyučujícího a jak si představují ideálního učitele pro předmět sexuální výchova. Za stěžejní jsem považovala zjistit, odkud žáci obecně čerpají informace o problematice sexuality, jak důvěryhodným zdrojem informací jsou pro ně vlastní rodiče, na koho by se obrátili v případě problémů a zda doma komunikují o sexu. …víceméně

Abstract:

I devoted the theoretical part firstly to the definition of the content of sex education conception. Then I dealt with its historical evolution. I examined a general model of sex education, its objectives, its conditions, principles, themes, content and parts. I also dealt with the implementation of the subject of sex education in the framework of the educational program of the school. In the following theoretical part I focused on the physical and mental development of the child, my special attention was paid to the period of adolescence. Considerable attention was paid to the role of family and school in the area of sex education and their cooperation. In the end, I outlined how we could take sex education into practice, I mentioned possible methods and procedures of teaching and in the conclusion of this theoretical part I tried to point out the professional and personal demands on teachers, who should teach this subject In the practical part, I was trying to find the current state of the teaching of the subject of sex education and the views of pupils on that subject. By the form of questionnaires, I tried to analyze how students evaluate their current teacher and how they would imagine the ideal teacher for the subject of sex education. The main focus was set on where students generally draw their information about sexuality, how trusted source of information are their own parents to them, who would they turn upon, in the case of problem, and whether they communicate about sex at home. …víceméně