Kooperativní výuka na 1. stupni základní školy – Gabriela JAMNICKÁ

Anotace:

Tématem diplomové práce je kooperativní výuka na 1. stupni základní školy. Práce se zabývá specifiky a možnostmi kooperativní výuky, které žákům základních škol tato výuková strategie poskytuje. Diplomová práce se dělí na část teoretickou a na část empirickou. Cílem teoretické části práce je poskytnout potřebný vhled na kooperativní učení a to především, prostřednictvím objasnění základních pojmů, které se vztahují ke kooperativnímu učení. Seznamuje s podmínkami a principy kooperativního učení, s jeho historickým vývojem a kontextem. Rovněž se práce zabývá osobností učitele jako důležitého článku této specifické výukové strategie a s tím, jak kooperativní učení funguje a jak jej můžeme ve školní praxi realizovat. Empirická část práce se zaměřuje na zachycení kvality spolupráce v rámci třídního kolektivu a to z pohledu žáků i jejich učitele. Na základě srovnání pohledů žáků i učitele zjišťuji, zda se pohledy obou subjektů výuky shodují a zda má kooperativní učení vliv na fungování žáků v pracovních skupinách a na jejich styl práce. v rámci výzkumu také ověřuji, jestli žákům tento typ výuky vyhovuje a je oblíbený. K výzkumnému šetření jsem využila propojení tří výzkumných metod a to dotazník, pozorování a rozhovor. Z hlediska výzkumné strategie se jedná o kombinaci kvantitativního i kvalitativního výzkumu, tj. smíšenou metodologii. Hlavním výsledkem výzkumného šetření je zjištění, že všichni učitelé žáky na kooperativní učení připravovali zařazováním aktivit, které předcházely samotnému kooperativnímu učení. Dotazovaní učitelé shodně potvrzují názor, že kooperativní učení v jejich třídě funguje. Dalším důležitým zjištěním je, že oslovení učitelé ve svých hodinách žákům pomáhají, motivují je, pomáhají jim s organizací činností a dohlíží na vzájemnou spolupráci. Žáci práci ve skupinách hodnotí kladně, jsou převážně aktivní a to v závislosti na povaze vyučovaného předmětu a jejich zaujetím pro dané téma. Pokud se vyskytují problémy s přijetím kooperativního stylu výuky, pak se jedná převážně o problémy v souvislosti s kompetencemi žáků. Jedná se o schopnost hodnotit sebe i ostatní, schopnost prezentovat a obhajovat názory nebo umění argumentace. Na všech těchto potížích se dá pracovat a právě díky kooperaci tyto vlastnosti u žáků zdokonalovat. …víceméně

Abstract:

The topic of this diploma thesis is cooperative education in the first stage of primary schools. The thesis deals with specifics and possibilities of cooperative education, which is provided to pupils of primary schools by this educational strategy. Diploma thesis is divided into two parts, theoretical and empirical. The aim of theoretical part of this thesis is to provide necessary insight at cooperative learning through clarifying of basic concepts related to cooperative learning. It acquaints with conditions and principles of cooperative learning, its historical development and context. The thesis also deals with the teacher`s personality as an important part of this specific educational strategy, and with realization of cooperative learning in practice. The empirical part of this thesis is focused on recording the quality of cooperation inside of the class from both the teacher`s and pupil`s point of view. Based on comparison of these point of views, i find out, whether both points of view agree with each other and whether cooperative learning influences functioning of pupils in work groups and their style of work. Through research, i also verify, whether this type of education suits the pupils and is popular among them. For the research i used the combination of three research methods, namely questionnaire, observation and interview. In terms of research strategy, this is a combination of quantitative and qualitative research, i.e. a mixed methodology. The main outcome of the research is the finding that all teachers prepared pupils for cooperative learning by involving activities which preceded the cooperative learning itself. The interviewed teachers consistently confirm the view that cooperative learning in their class works. Another important finding is that teachers help their pupils, motivate them, assist them with organization of activities and oversee the mutual cooperation. Pupils evaluate working in groups positively, they are mostly active depending on the nature of the subject and their interest in the topic. If there are problems with adopting cooperative learning education, these are mostly problems in relation to competence of pupils. That is ability of evaluating self and others, ability to present and defend their ideas or argumentation skills. All these difficulties can be worked out and further perfected with pupils cooperation. …víceméně