Edukace pacientek před a po gynekologické operaci – Katka BOBČÍKOVÁ

Anotace:

Edukace pacientek před a po plánované gynekologické operaci hraje důleţitou roli především v redukci předoperačního stresu a úzkosti. Vhodně zvolená edukace však můţe mít pozitivní vliv i na rekonvalescenci pacientky po operaci. Úkolem všeobecných sester a porodních asistentek je vyplnit informační mezery a citlivě v rámci vlastních kompetencí informovat pacientky o tom, co je v souvislosti s operačním výkonem čeká. Cílem bakalářské práce bylo navrţení a realizace edukačního procesu u dvou záměrně vybraných pacientek podstupujících odlišný gynekologický výkon. Jedna z pacientek podstoupila operaci laparoskopickou, druhá laparotomickou. Cílem práce bylo také porovnání rozdílů v edukaci jak z hlediska jejího obsahu, tak z hlediska fyzicko-biologických a psychických charakteristik obou pacientek. Edukace byla rozčleněna do čtyř edukačních lekcí, z nichţ první proběhla v den předpříjmu pacientky, druhá v den příjmu k hospitalizaci, třetí po převozu na standardní oddělení z JIP a čtvrtá při propouštění pacientky z nemocnice. Edukace byla realizována na gynekologickém oddělení Fakultní nemocnice Ostrava. …víceméně

Abstract:

Education of patients before and after planned gynaecological surgery represents an important role especially in reducing preoperative anxiety and stress. However, appropriately selected education can have a positive impact on recovery of patient after surgery. The task of nurses and midwives is to fill in information gaps and sensitively within their own professional competencies to inform the patients about what is in conjuction with surgery waiting. The aim of this bachelor thesis was to design and implement the educational process in two deliberately selected patients undergoing different gynaecological surgery. One of those patients underwent laparoscopic surgery, the second one laparotomy surgery. The aim of this bachelor thesis was also compare the differences in education in terms of content and in terms of physical-biological and psychological characteristics of those patients. Education was divided into four educational lessons. The first of those lessons took place three days before the start of hospitalization, the second educational lesson took place on the day of hospitalization. The third educational lesson took place after of the transport of the patient from ICU (Intensive Care Unit) to standard hospital ward. The last educational lesson took place on the day of discharge from hospital. Education was implemented at the Gynecological Department of the University Hospital in Ostrava. …víceméně