Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa

Eretová, Petra

EN SKPřihlásit se Přihlásit se (EduID)

Theses 3xr71c

Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa – Bc. Petra Eretová

Bc. Petra Eretová

Diplomová práce

Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa

Ability of children with learning and behaviour disorders to recognize emotions of dogs

Anotace:

Pilotní výzkum si kladl za cíl zjistit schopnost dětí se specifickými potřebami rozpoznat ze zvukových nahrávek a z videoklipů emoční stav štěkajícího psa. Nahrávky byly přehrávány dvěma rozdílným skupinám dětí - výzkumné skupině složené ze žáků specializované základní školy pro děti se specifickými potřebami ve věku 8-16 let a kontrolní skupině žáků klasické základní školy ve věku 6-15 let. Výzkum měl odhalit, zda sledované děti dokážou každou nahrávku a videoklip správně zasadit do kontextu a situace, za nichž byl pořízen - tedy zda pes štěkal na cizince za plotem, nebo byl uvázán bez přítomnosti svého majitele, nebo zda si hrál. Děti měly zároveň ke každé zvukové nahrávce i videoklipu přiřadit jednu ze čtyř základních emocí (vztek, strach, smutek, radost) tak, jak je podle jejich názoru psi dávali nejvýrazněji najevo, a své odpovědi zaznamenávat do dotazníku. Experiment měl odhalit, zda věk, pohlaví a zkušenost se psy respondentů spolu s vlivem školy, kterou navštěvují, nějak ovlivňuje charakter jejich odpovědí. Dále bylo cílem určit, jestli děti dokáží rozpoznat situace, při kterých byly všechny nahrávky pořízeny a které emoce na nich byly nejpravděpodobněji zachyceny spíše podle akustických parametrů audionahrávek, nebo jestli k tomuto úkolu spíše použijí kombinovaný audiovizuální vjem z videoklipů. Dotazníky byly pro větší srozumitelnost koncipovány formou ilustrací a přiřazování emocí probíhalo pomocí kontrolních fotografií lidské tváře, za použití přiděleného barevného kódu. V případě určování situací nebyl prokázán rozdíl výkonu mezi dětmi se specifickými potřebami a dětmi z kontrolní skupiny a nebyl zjištěn ani vliv věku, pohlaví a zkušenosti se psy. Naopak při určování dominantních emocí nahrávek byl u dvou zvukových nahrávek a jednoho videoklipu zjištěn významný vliv kombinovaného efektu věku dětí a školy, kterou navštěvují, kdy u nahrávek situace "sama" a "plot" byli respondenti z kontrolní skupiny se stoupajícím věkem úspěšnější než respondenti z výzkumné skupiny. U nahrávky "sama" uvedlo 20 % respondentů neočekávanou emoci "strach", jednalo se převážně o starší dívky z kontrolní skupiny. To může značit jak chybu, tak pozdní rozvoj diferenciačního vzorce pro strach (pro nějž je pozdější rozvoj než pro ostatní emoce znám), který by u dětí se sníženou komunikační schopností mohl nastat ještě později. Jedná se však pouze o pilotní studii; pro objektivní výsledky výzkumu je nutné experiment zopakovat s větším množstvím respondentů a zahrnout větší množství pořízených nahrávek a tím eliminovat pravděpodobnost metodických chyb. …více

Abstract:

This study aimed to reveal whether special-needs children are able to recognize emotional state of barking dogs from listening to sound recordings and waching short videos of dogs. The recordings and videos were played to two groups of children - the experimental group of pupils of a specialized elementary school aged 8 - 16 years, and the control group of children attending a regular elementary school aged 6 - 15 years. The experiment was designed to show the children's ability to put each sound recording and video into context of the situation it was recorded in - the dog barking on a stranger at the fence, the dog playing, or the dog being left behind by its owner. Furthermore, the children were asked to note which of four basic emotions (anger, fear, sadness, joy) they felt was most dominant in the dogs in each sound recording and video. The experiment was supposed to shed light on how age, gender, and experience in owning a dog shape the character of the children's answers, coupled with the effect of which school they were studying. Next, the goal was to distinguish whether the children relied solely on acoustic parameters of the sound recordings to make their judgment, or whether they preferred the combined audio-visual input of the videos to decide on each situation and emotion. In the case of deciding the situation of each recording and video, no significant difference in performance between the experimental and the control group was found, along with no indication of any effect of age, gender or experience in handling dogs. On the contrary, during assigning emotions to two recordings (situations "stranger" and "alone") there was a significance of the interaction between the effects of school and age - it was found that children in the control group became better at assigning expected emotions to these recordings than children in the experimental group. The video of the "alone" situation was unexpectedly marked as "fearful" by 20 % of respondents, most of which were older girls from the control group. This could mean a methodical mistake as well as an indication of the late-blooming development of the recognition frame for fear (which is known to come well after some other emotions such as joy or sadness) and could be yet to emerge in children with affected communication ability. This study is pilot research only; for more objective results the experiment needs to be repeated with a larger amount of participants and using more recordings of each situation, thus eliminating probabilities of methodical errors. …více

Klíčová slova

pes štěkot emoce děti se specifickými potřebami poruchy canisterapie

Keywords

dog barking emotions special-needs children disorders dog-assisted therapy

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 4. 2017

Obhajoba závěrečné práce

Vedoucí: doc. Ing. Helena Chaloupková, Ph.D.

Citační záznam

Citovat tuto práci

Citace dle ISO 690:

ERETOVÁ, Petra. \textit{Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa}. Online. Diplomová práce. Praha: Česká zemědělská univerzita v Praze, Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů. 2017. Dostupné z: https://theses.cz/id/3xr71c/.

@MastersThesis{Eretova2017thesis,
AUTHOR = "Eretová, Petra",
TITLE = "Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa [online]",
YEAR = "2017 [cit. 2024-06-21]",
TYPE = "Diplomová práce",
SCHOOL = "Česká zemědělská univerzita v Praze, Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojůPraha",
NOTE = "SUPERVISOR: doc. Ing. Helena Chaloupková, Ph.D.",
URL = "https://theses.cz/id/3xr71c/",
}

@MastersThesis{Eretova2017thesis,
AUTHOR = {Eretová, Petra},
TITLE = {Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa},
YEAR = {2017},
TYPE = {Diplomová práce},
INSTITUTION = {Česká zemědělská univerzita v Praze, Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů},
LOCATION = {Praha},
SUPERVISOR = {doc. Ing. Helena Chaloupková, Ph.D.},
URL = {https://theses.cz/id/3xr71c/},
URL_DATE = {2024-06-21},
}

{{Citace kvalifikační práce
 | příjmení = Eretová
 | jméno = Petra
 | instituce = Česká zemědělská univerzita v Praze, Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů
 | titul = Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa
 | url = https://theses.cz/id/3xr71c/
 | typ práce = Diplomová práce
 | vedoucí = doc. Ing. Helena Chaloupková, Ph.D.
 | rok = 2017
 | počet stran =
 | strany =
 | citace = 2024-06-21
 | poznámka =
 | jazyk = 
}}

Plný text práce

Obsah online archivu závěrečné práce

Zveřejněno v Theses:

světu

Jak jinak získat přístup k textu

Instituce archivující a zpřístupňující práci: Česká zemědělská univerzita v Praze, Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů

Odkaz na adresář do lokálního úložiště instituce

Česká zemědělská univerzita v Praze

Fakulta agrobiologie, potravinových a přírodních zdrojů

Magisterský studijní program / obor:
Zootechnika / Zájmové chovy zvířat

Práce na příbuzné téma

Aktivizující prvky v matematice se zaměřením na děti se specifickými poruchami učení.
Tereza Stejskalová
Význam komunikace, motivace a hodnocení ve výchově dětí mladšího školního věku se zaměřením na děti se specifickými poruchami chování.
Monika Puchnerová
Podpora dětí se specifickými poruchami učení a chování v inkluzivním vzdělávání
Patrik Grúner
Metody nápravy dětí se specifickými poruchami učení. U žáků na 1. stupni základní školy
Lada Prokopová
Matky dětí se SPU / Matky dětí se specifickými poruchami učení
Silvie SPURNÁ
Activities for Teaching English to Children with Special Needs
Kamila Roszak
Využití canisterapie u dětí a seniorů
Jindřiška Jelínková
Možnosti canisterapie v logopedické prevenci.
Šárka BÍLKOVÁ

Všechny práce

Název

Vložil

Vloženo

Práva

Theses 3xr71c 3xr71c/2

12. 4. 2017

Složky

Soubory

thesis zaverecna_prace.pdf

Mach, J.

12. 4. 2017

Co je jinak přidání souboru

Soubor nebo složku lze nahrát pomocí tlačítka Přidat.
Co je jinak další operace se soubory

Podrobnosti lze zjistit označením příslušného řádku.
Co je jinak pohled pro experty

Pro častou práci je možné zvolit režim Více možností.
Co je nové vyhledávání souborů

Vyhledávaný výraz můžete zadat přímo do adresního řádku.
Co je nové rychlý přístup k souborům

Pomocí funkce Nedávné je možné se rychle vrátit k právě prohlíženým souborům. Oblíbené soubory je také možné označit Hvězdičkou.
Co se chystá

Připravujeme další vylepšení pro mobilní zařízení.

Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa – Bc. Petra Eretová

Bc. Petra Eretová

Diplomová práce

Schopnost dětí s poruchami učení a chování rozlišit emoce psa

Ability of children with learning and behaviour disorders to recognize emotions of dogs

Anotace:

Abstract:

Klíčová slova

Keywords

Obhajoba závěrečné práce

Citační záznam

Citace dle ISO 690:

Plný text práce

Obsah online archivu závěrečné práce

Jak jinak získat přístup k textu

Česká zemědělská univerzita v Praze

Práce na příbuzné téma

Složky

Soubory

Co je jinak přidání souboru

Co je jinak další operace se soubory

Co je jinak pohled pro experty

Co je nové vyhledávání souborů

Co je nové rychlý přístup k souborům

Co se chystá