Hodnocení žáků na 2. stupni základní školy – Bc. Marek KUBNÝ

Anotace:

Tématem diplomové práce je "Hodnocení žáků na 2. stupni základní školy". Práce je rozdělená na teoretickou a empirickou část. Teoretická část obsahuje kapitoly věnované definici pojmu hodnocení, školnímu hodnocení, cílům, funkcím, metodám a formám hodnocení. Druhá část teoretické části je věnována formativnímu hodnocení, které můžeme považovat za fenomén dnešní doby. Kapitoly formativního hodnocení jsou zaměřeny na historii, definici pojmu, ke které autoři odborných publikací přistupují různě a konkrétní techniky využitelné při vyučovacích hodinách. Empirická část tvoří výzkum v oblasti školního hodnocení a jeho vyhodnocení. Data byla získána dotazníky, které byly určené pro učitele, žáky a jejich rodiče z Moravskoslezského kraje. Výzkumný problém byl zaměřen na závislost mezi formou hodnocení a edukačními podmínkami. Cílem výzkumu bylo zjistit, jaké formy hodnocení učitelé na základních školách nejčastěji využívají a jak na tyto formy reagují žáci a jejich rodiče. Z výsledků vyplývá, že nejčastější formou hodnocení je klasifikace známkou. S touto formou hodnocení je spokojena většina žáků i rodičů. Výsledky výpočtů hypotéz také naznačují, že neexistuje závislost mezi formou hodnocení a délkou praxe, pohlavím učitele a velikostí třídy, ve které učí. …víceméně

Abstract:

The topic of the thesis is "Assessment of the pupils at lower secondary school", which is divided into theoretical and empirical parts. The theoretical part contains chapters devoted to the definition of the concept of evaluation, school evaluation, objectives, functions, methods and forms of evaluation. The second part of the theoretical part is devoted to formative assessment, which can be considered a phenomenon of our time. The chapters on formative assessment focus on the history, the definition of the concept, which has been approached differently by authors of professional publications, and specific techniques that can be used in the classroom. The empirical part consists of research on school-based assessment and its evaluation. The data were obtained by questionnaires addressed to teachers, pupils and their parents from the Moravian-Silesian region. The research problem was focused on the dependence between the form of evaluation and educational conditions. The aim of the research was to find out what forms of assessment are most often used by primary school teachers and how pupils and their parents react to these forms. The results show that the most common form of assessment is grading. Most pupils and parents are satisfied with this form of assessment. The results of the hypothesis calculations also suggest that there is no relationship between the form of assessment and the length of experience, the gender of the teacher and the size of the class in which they teach. …víceméně