Postoje rodičů, učitelů a žáků k výchově a vzdělávání. – Mgr. Radek HRUBÝ

Anotace:

První část práce zachycuje vývoj výchovy a vzdělávání tak, aby byla patrná jejich kontinuita v souvislostech ovlivňujících současné výchovně vzdělávací trendy. Cílem druhé části byl záměr zjistit, jaké postoje vůči výchově a vzdělávání mají dospívající studenti a jejich vychovatelé, konkrétně jejich rodiče a učitelé. Průzkum byl prováděn tak, aby bylo možno porovnat postoje v otázkách vzdělávání a celoživotního vzdělávání, preferenci výchovných stylů, životních hodnot, dosahování cílů, úspěšného uplatňování ve společnosti, solidarity, angažovanosti ve prospěch společnosti, míře kritického myšlení, množství času věnovaného každodenním činnostem, ochotou pracovat formou dobrovolnictví pro školu nebo organizace zabývající se neformální výchovou a vzděláváním mládeže. Z výsledků průzkumu vyplývá, že díky společnému historickému, sociokulturnímu a ekonomickému prostředí všech zkoumaných skupin má vzdělání v žebříčku jejich hodnot stejné postavení. …víceméně

Abstract:

The first part pictures the development of upbringing and education so that their continuity in the context of influencing the current educational trends was evident. The second part of the project aim was to identify the attitudes towards the education of adolescents, students and educators, specifically their parents and teachers. The survey was conducted in order to be able to compare attitudes in the field of education and lifelong learning, preference of upbringing styles, life values, reaching goals, successful implementation in society, solidarity, commitment in favor of society, the extent of critical thinking, the amount of time spent on daily activities, willingness to work through volunteering for school or organization engaged in informal upbringing and education of youth. The survey results show that the common historical, socio-cultural and economic environment of all the studied groups education is in the same position in ranking of their values. …víceméně