Čtení s porozuměním u žáků 3. ročníku ZŠ – Alžběta PODHAJSKÁ

Anotace:

Diplomová práce s názvem Čtení s porozuměním u žáků 3. ročníku ZŠ sleduje vliv užité metody prvopočátečního čtení na žákovské porozumění textu. Teoretická část vymezuje základní pojmy související se čtenářskou gramotností, zaměřuje se na dvě nejužívanější metody prvopočátečního čtení v České republice - analytickosyntetickou metodu a genetickou metodu. Následně se věnuje Rámcovému vzdělávacímu programu pro základní vzdělání, zejména tomu, jak je zde zakotveno posilování čtenářských dovedností žáků a v neposlední řadě mezinárodnímu výzkumu PIRLS, jehož náplní je monitorovat čtenářskou gramotnost. Empirická část je zaměřena na vliv zvolené metody výuky prvopočátečního čtení na porozumění textu, která byla zkoumána během dvou měření žáků 3. ročníku ZŠ. Záznam byl pořízen pomocí moderní technologie Eyetrackeru, díky němuž mohla být prováděna analýza časů čtení, kategorizace chyb a oprav, porozumění textu a očních pohybů během čtení. Zaznamenaná data vypověděla více o efektivnosti strategií žáků při čtení a plnění zadaných úloh. …víceméně

Abstract:

The diploma thesis The reading comprehension of pupils of the third year of elementary schoolis focused on the methods of the initial reading. The theoretical part of the thesis defines fundamental terms of the readers literacy and is focused on two most common used methods of initial reading in the Czech republic - analytical-synthetic method and genetic method. As well as it deals with the position in the Framework Educational Programmne for Basic Educationand international research PIRLS. The empirical part is focused on the impact of the educational method of initial reading examined through two researches of the third grade elementary school pupils. The results were created via modern technologies of Eyetracker, so the analysis of the reading time, error and correction categorization, the understanding of the text and the eye activity during reading could be done. …víceméně