Výuka slovní zásoby na 1. stupni ZŠ – Katrin KOZUBÍKOVÁ

Anotace:

Tato diplomová práce se zaměřuje na viditelné a uchopitelné určení aktivit, které používají učitelé na prvním stupni v základní škole krajského města. Studie zachycuje problematiku aktivní výuky slovní zásoby, která je pro žáky mladšího školního věku nejoptimálnější a nejvhodnější, jak z hlediska absorpce učiva, tak i z pohledu kognitivních funkcí dítěte. Teoretická část diplomové práce se věnuje vývojovému období a charakteristice žáka mladšího školního věku. V další části se studie zaměřuje na problematiku strategie učení a následně i určení, co je slovní zásoba a jaké jsou její součásti. V závěru popisuje teoretická část výukové metody a aktivity, které doporučují odborníci k dosažení optimálních výsledků absorpce nové slovní zásoby v cizím jazyce u žáků mladšího školního věku. Naproti tomu praktická část má kvalitativní a kvantitativní celky. Kvalitativní celek rozebírá interview s učiteli cizího jazyka, resp. anglického jazyka. Na základě těchto dialogů studie vyhodnocuje, jaké aktivity nejčastěji využívají učitelé cizích jazyků k výuce slovní zásoby ve škole. Druhá, kvantitativní část využívá dotazníku vyplněného mezi žáky, který zjišťuje pohled dětí a jejich názor na výuku slovní zásoby v hodinách angličtiny - jaké aktivity je baví, které činnosti je dokážou zaujmout. …víceméně

Abstract:

This thesis focuses on the visible and graspable identification of activities used by first grade teachers in a regional city elementary school. The study captures the issue of active vocabulary teaching, which is the most optimal and appropriate for younger school-age students, both in terms of learning absorption and the child's cognitive functions. The theoretical part of the thesis is devoted to the developmental period and characteristics of a pupil of younger school age. In the next part, the study focuses on the issue of learning strategies and then determining what vocabulary is and what its components are. Finally, the theoretical part describes the teaching methods and activities recommended by experts to achieve optimal results in the absorption of new vocabulary in a foreign language by younger school-age learners. In contrast, the practical part has qualitative and quantitative units. The qualitative unit discusses interviews with foreign language and English language teachers respectively. On the basis of these dialogues, the study evaluates what activities are most frequently used by foreign language teachers to teach vocabulary in school. The second, quantitative part of the study uses a questionnaire filled out among pupils to find out the children's perspective and their opinion on vocabulary teaching in English classes - what activities they enjoy, which activities can engage them. …víceméně