Pedagogická intervence v mateřské škole – Ing. Martina KUBÁŇOVÁ

Anotace:

Bakalářská práce se zabývá problematikou vzdělávání dětí se speciálně vzdělávacími potřebami prostřednictvím inkluze. Teoretická část práce je věnovaná vysvětlení významu pojmů pedagogická intervence, předškolní věk a pedagogická diagnostika. Dále je vymezen pojem dítě se speciálními vzdělávacími potřebami a příslušná legislativa. Dále specifikuji podpůrná opatření, která mají dítěti se speciálně vzdělávacími potřebami usnadnit vzdělávání. Věnuji pozornost také inkluzivnímu vzdělávání v mateřské škole a aspektům ovlivňující inkluzivní snahy. Praktická část se zabývá analýzou a interpretací dat, která byla získaná dotazníkovým šetřením mezi učitelkami pracujících v běžné mateřské škole. Získaná data z dotazníků byla zpracována do grafů a následně interpretována. Cílem bylo zjistit, jaký postoj mají učitelky ke vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných třídách mateřských škol. Z výsledků vyplynulo, že učitelky mateřských škol souhlasí se vzděláváním dětí se speciálně vzdělávacími potřebami v běžných třídách mateřských škol. Vyzdvihly však, že je potřeba mít vhodné podmínky, aby vzdělávání bylo efektivní. Zmínily především snížený počet dětí ve třídě, spolupráci s odborníky a speciálními pedagogy a také přítomnost asistenta pedagoga se vzděláním v oboru speciální pedagogiky. …víceméně

Abstract:

The bachelor's thesis deals with the problematics of education of children with special educational needs through inclusion. The theoretical part of the work is devoted to explaining the meaning of the terms pedagogical intervention, preschool age and pedagogical diagnostics. Furthermore, the concept of a child with special educational needs and the relevant legislation are defined. The support measures to facilitate education for a child with special educational needs are specified and additional attention is paid to inclusive education in kindergarten and various aspects influencing inclusive efforts. The practical part deals with the analysis and interpretation of data obtained by a questionnaire survey among teachers working in a regular kindergarten. The data obtained from the questionnaires were processed into graphs and subsequently interpreted. The aim was to find out about the attitudes of teachers in regards to the education of children with special educational needs in regular kindergarten classes. The results showed that kindergarten teachers agree with the education of children with special educational needs in regular kindergarten classes. However, they emphasized the need to have the right conditions for the education to be effective. The most accented methods mention the reduced number of children in the classroom, cooperation with experts and special pedagogues and also the presence of a teaching assistant with a degree in special pedagogy. …víceméně