Distanční výuka a stres – Tereza Kratochvílová

Anotace:

Cílem bakalářské práce bylo zkoumání stresorů působících na české vysokoškolské studenty při distanční výuce v druhé vlně koronavirové pandemie. Teoretická část byla zpracována po studiu dostupné odborné literatury a byly v ní vymezeny pojmy jako distanční výuka, stres a stresor. Dále byly popsány formy distanční výuky a jejich průběh, mechanismy stresových reakcí, projevy stresu, obranné mechanismy, copingové strategie a prevence stresu. V poslední kapitole teoretické části byly popsány některé z nevhodných ventilací stresu (léková závislost, drogy, alkohol atd.) Praktická část byla věnována dotazníkovému šetření, které se zabývalo adaptací vysokoškolských studentů z kontaktní výuky na distanční a analýzou stresorů doprovázející distanční výuku. Z výsledků vyšlo najevo, že distanční výuka jako forma výuky pro dotazované studenty není stresující. Největší stresor, který tato forma výuky přináší, je pro vybraný vzorek sociální izolace, nedostatek kontaktu a celkově zhoršená komunikace. Na tyto stresory však respondenti umí reagovat správným způsobem, a to tak že relaxují, odpočívají a více komunikují s přáteli, aby eliminovali pocit samoty. …víceméně

Abstract:

The aim of the work was to investigate stressors affecting Czech university students caused by distance learning in the second wave of the coronavirus pandemic. The theoretical part of the work was processed after the study of available scientific literature. There were defined terms such as distance learning, stress and stressor in the theoretical part. Furthermore, the forms of distance learning and their course, mechanisms of stress reactions, symptoms of stress, defense mechanisms, coping strategies and stress prevention were described. There were described in the last chapter of the theoretical part some of the inappropriate stress ventilations such as drug addiction, drugs and alcohol. The practical part was devoted to a questionnaire survey, which was dealing with the adaptation of university students from contact learning to distance learning and analysis of the stressors caused by distance learning. The results showed that distance learning, as a form of education, is not stressful for respondents. The biggest stressor, that this form of learning brings, is social isolation, lack of contact and overall worsened communication for the selected sample of students. However, respondents are able to deal with these stressors well by relaxing, resting and communicating with friends to eliminate the feeling of loneliness. …víceméně