Kulturní konstrukce češství – Bc. Petr FISCHER

Anotace:

Cílem práce je navázat na bakalářskou práci, v níž jsem se zaměřil na konstrukci české národní identity na základě stereotypů (negativní stereotyp Němce, katolické církve, šlechty a pozitivní stereotyp Čechů, lidovosti) obsažených v dějepisných učebnicích vydaných v letech 1928 až 1999. V rámci diplomové práce mne především zajímal obsah probírané látky v hodinách dějepisu. Během několika měsíců jsem v Plzni navštívil sedm základních škol, abych provedl obsahovou analýzu vyučované látky a mohl tak komparovat, potvrdit či revidovat poznatky s poznatky získané předešlou analýzou učebnic. V další části diplomové práci jsem se zaměřil na disciplinační a výukové strategie učitelů a případné reakce či protiakce (rezistentní strategie) žákovské skupiny. Vedle toho, že škola zajišťuje vzdělání ma také neodmyslitelnou roli v socializaci jedinců. Rozdíly mezi rodinnou a školní socializací a role skrytého socializačního kurikula školní instuce, jež se skrývá v časoprostorovém uspořádní školy a školních ritualizacích je předmětem závěrečných kapitol. …víceméně

Abstract:

The introduction states that the purpose of this work is to follow on from my BA thesis in which I focused on the construction of Czech national identity on the basis of an analysis of stereotypes (the negative stereotype of Germans, the Catholic Church and aristocracy, and the positive stereotypy of Czech and folksiness) contained within history textbooks published between the years 1928 and 1999. For this reason, I focused on using textbooks but I was interested in mainly history lesson content. Over several months, I attended a total of seven primary schools in Pilsen so I could perform an analysis of the learning content and cold thereby compare, confirm or revise the results gained with results gained from former content analysis of textbooks. The rules of coexistence in the territory of the classrooms, this was the theme of the next part of my thesis where I focused mainky on the disciplinary and educational strategies of teacher and possible reaction and adverse actions (resistant strategies) from the student group. Apart from the fact that a school is a formal organization providing education, it also has an inherent role in ensuring the socialization of individuals. This implicit role of socialization carried by educational institutions, which is hidden in the spatial-temporal organization of the school and school rituals was the subject of the final chapters of this thesis. …víceméně