Dětské prekoncepty elementárních přírodovědných pojmů – Mgr. Marcela BENKOVÁ

Anotace:

Bakalářská práce na téma ?Dětské prekoncepty elementárních přírodovědných pojmů? se v teoretické části zabývá osobností dítěte. Druhá kapitola vystihuje vymezení naivních teorií, žákovských pojetí učiva, prekonceptů a miskonceptů některými odborníky u nás i na Slovensku, případně uvádí srovnání se zahraničními teoriemi. Třetí kapitola stručně nastiňuje posouvání vzdělávacího procesu směrem na dítě, konstruktivismus, pozici učitele v takovémto edukačním procesu. Zmiňuji nadčasové myšlenky Jana Amose Komenského i vliv Vygotského a Piagetovy teorie na změnu chápání osobnosti dítěte. Tamtéž uvádím způsoby zjišťování prekonceptů. Další kapitola charakterizuje pojem vzduch z vědeckého hlediska na základě učiva žáků druhého stupně základních škol. Součástí mé bakalářské práce je empirický výzkum, jehož cílem bylo zjistit, jak děti ve věku od 3 do 6 let verbálně i neverbálně prezentují fenomén vzduch, a to z různých pohledů na něj (kde je, k čemu slouží, kdo jej potřebuje, stalo by se něco, kdyby nebyl). Pokoušela jsem se také navrhnout několik činností, díky nimž by dítě mělo pochopit tyto souvislosti a kterými by bylo možné dětské prekoncepty uvést do přiměřené roviny poznání v porovnání se svými vrstevníky a k dosažení úrovně požadované kurikulárními dokumenty. …víceméně

Abstract:

The topic of my bachelor work ?Children´s preconceptions of elementary natural scientific terms? deals with a personality of a child in the theoretical part. The second chapter describes naive teories, pupil´s knowledge ofcurriculum preconceptions and misconceptions some of the specialists in our country and Slovakia, it also compares them with foreign theories. The third chapter briefly outlines the moving of educational process towards to a child, consructivism, the position of a teacher in this educational system. I also mention timeless ideas of Jan Amos Komensky and influences Vygotskij and Piaget´s theories which change a personality of a child. I also present the way of preconceptions. The next chapter describes a term the air from the scientific point of view on the basic of the primary school curriculum. The part of my bachelor work is salso empiric research which aim was to find out how the children aged 3 to 6 verbally and nonverbally can presents the term the air from different points of view (where it is, what it is used for, who needs it, what would happened without it). I tried to suggest a few activites, thanks to therm the children would be able to understand link between and it would be possible to lead children´s preconceptions to the adequate level of knowledge with the children of the same age and it would reach demanded level the by the curriculum documents. …víceméně