Venkovní výuka matematiky – Bc. Lenka HROMÁDKOVÁ

Anotace:

Diplomová práce se zabývá venkovní výukou matematiky na druhém stupni základní školy. Téma je v úvodu zasazeno do kontextu RVP ZV 2025 a Strategie 2030+, čímž je zdůvodněna jeho relevance v současném vzdělávacím systému. Po vymezení základní terminologie jsou představeny hlavní přínosy a překážky realizace výuky v terénu, vycházející z výzkumů publikovaných v zahraniční odborné literatuře. Následuje detailní představení českého pojetí, které je navíc popsáno v širších historických souvislostech. Obecnější teoretická východiska jsou poté propojena s principy didaktického konstruktivismu ve výuce matematiky. V další části práce je prostor věnován autorčině originálnímu příspěvku k tématu, v němž je popsána příprava a realizace tříhodinového bloku zaměřeného na téma obecné podobnosti a podobnosti trojúhelníků. Výuka je podrobena hloubkové reflexi, která zahrnuje rozbor žákovských řešení a pojmenovává přínosy a překážky realizace z vlastního pohledu vyučující. V závěru autorka na základě provedené reflexe identifikuje problematické části aktivit a navrhuje jejich konkrétní úpravy. …víceméně

Abstract:

This thesis focuses on outdoor mathematics education in upper elementary school. The topic is first situated within the context of the 2025 Framework Educational Program for Elementary Education and the 2030+ Strategy, thereby justifying its relevance in the current educational system. After defining the basic terminology, the main benefits and obstacles associated with conducting outdoor lessons are presented on the basis of research published in international scholarly literature. The Czech approach is additionally described within a broader historical context. More general theoretical foundations are then linked to the principles of didactic constructivism in mathematics education. The following part of the thesis is devoted to the author's original contribution to the topic, presenting the preparation and implementation of a three-hour lesson block focused on the topic of general similarity and similarity of triangles. The lesson is subjected to an in-depth reflection, which includes an analysis of student solutions and identifies the benefits and obstacles of implementation from the author's own perspective. In conclusion, based on this reflection, the author identifies problematic aspects of the activities and proposes specific modifications. …víceméně