Strachy v období adolescence u žáků SOŠ – Monika Maršíková

Anotace:

V rámci bakalářské je zpracováno téma strachu v období adolescence u žáků střední odborné školy. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Cílem teoretické části práce je charakterizovat pojetí strachu v psychologických školách, definovat projevy strachu, charakterizovat období adolescence a strachy s ním spojené a popsat strachy v prostřední školy, včetně možností pomoci ze strany učitele a rodičů. Zvolené téma je v teoretické rovině zpracováno pomocí analýzy, komparze a syntézy odborných zdrojů.V praktické části práce je využito průzkumného šetření. Cílem praktické části je zjistit obsah prožívaných strachů u žáků střední odborné školy a jejich intenzi-tu. Dalším cílem této časti je zjistit, jak se žáci s prožíváním strachu vypořádávají a kde hledají pomoc. Průzkumné šetření je realizováno prostřednictvím dotazníku. Získaná data jsou zpracována deskriptivní statistickou metodou. Zjištěné výsledky jsou prezentovány formou tabulek a grafů, diskutovány a na tomto základě je na-vrženo doporučení pro pedagogickou praxi. …víceméně

Abstract:

This thesis focuses on the fear in adolescent high school students. The thesis con-sists of theoretical and practical part. The aim of the theoretical part is to describe the conception of fear in each individual psychological school, define the manifes-tations of fear and characterize the period of adolescence and the fears connect-ed to it and to define the fears in school environment including the possibilities of help from teachers and parents. In the practical part the method of investigation survey is used. The aim of the practical part is to investigate the content and the intensity of fears experi-enced by the high-school students. The ways of dealing with the fear experience and the sources of preferred help are investigated as well. The investigation sur-vey is realized using questionnaires. Collected data are being processed by de-scriptive statistic method. Investigation survey results are presented in the form of charts and graphs. The results are further discussed and recommendations for pedagogical practice are made. …víceméně