Šikana ve vztahu ke smyslu života – Pavla PIŠŤÁKOVÁ

Anotace:

Bakalářská práce je teoreticky zaměřena a zabývá se šikanou, smyslem života a pokouší se objasnit určitou souvislost a vztah mezi těmito jevy. První část práce je zaměřena na vymezení šikany a s ní souvisejících pojmů jako agrese, agresivita, zabývá se hlavními znaky, formy, projevy a stádií šikany. Dále jsou uvedeny možné příčiny, podmínky vzniku a udržování šikany s ohledem na školní prostředí, na které je práce v rámci šikany především orientována a pokouší se popsat hlavní aktéry šikany tedy agresora a oběť šikany, jejich typologie, výchovné styly v rodině a jejich možné důsledky šikany. V druhé části práce jsou obsaženy základní poznatky týkající se otázky smyslu života, fenoménu smyslu život, jeho vymezení, životní smysluplnosti a bezsmyslnosti, druhů, hloubky, dílčích součásti, modelů smyslu života a popisuje proces hledání a tvorby smyslu života s ohledem na významnou roli hodnot. Z hlediska období, na které se práce zaměřuje, se snaží popsat smysl života z pohledu dospívajícího zejména adolescence. Třetí část práce se orientuje na vztah šikany a smyslu života zejména na prožívání smyslu života u agresorů, na jejich úroveň prožívání smysluplnosti, strukturu a zdroje hodnot. Pokouší se popsat výchovu k hodnotám jako jednu z možností primární prevence šikany. Poslední část práce se zabývá možným výzkumným záměrem v souvislosti s touto problematikou. …víceméně

Abstract:

My bachelor´s work is theoretically aimed and concerned with the bullying, the meaning of life, and it is being tried to clarify the definite connection and interrelation among these appearances. The first part of my work is focused on the limitation of the bullying and its related conceptions as the agression, the aggressiveness, it is concerned with the main symbols, forms, symptoms and the bullying stage. Thereinafter there are presented the possible reasons, the conditions of creation and the bullying maintainance with regard to the school atmosphere, where the work is orientated especially in terms of the bullying and it is being tried to describe the main bullying participant so the aggressor and the bullying victim, their typology, the educational manners in their families and their possible consequence of the bullying. In the second part of my work the basic knowledge are occupied concerning the question of the meaning of life, the meaning of life phenomenon, its limitation, the life advisability and advisabiletness, the kinds, the profundity, the partial components, the meaning of life models and it is described the process of the searching and the creation of the meaning of life with regard to the significant role of values. The work is being tried to describe the meaning of life with the view of adolescent with the standpoint of stages. The third part of my work is orientated on the interrelation of the bullying and the meaning of life especially on the meaning of life living at the aggressor, their living level of advisability, the structure and the resources of value. It is being tried to describe the value education as the one posibility of the primary bullying prevention. The last part of my work deals with possible research plan in conection with this problem. …víceméně