Čtenářství žáků 1. stupně základních škol – Markéta DRÁPALOVÁ

Anotace:

Diplomová práce se zaměřuje na čtenářství u žáků na prvním stupni základních škol. Práce je rozdělena do dvou částí, v teoretické části jsou nejprve vymezena specifika žáků mladšího školního věku z hlediska fyzického i psychického. Další kapitola se zabývá definování stěžejních pojmů, které se vážou k problematice čtenářství. Poslední kapitola teoretické části je zaměřena na vývoj čtenářství a jeho jednotlivé etapy, na faktory, které mají na rozvoj dětského čtenářství vliv. Ve výzkumné části práce zjišťuji, jaký mají žáci druhého a pátého ročníků základní školy vztah k četbě, které žánry preferují, jak jsou podporování k četbě rodinou, zda využívají služeb knihoven. Tyto informace jsem od žáků druhého ročníku získávala skrze rozhovory, od žáků pátých ročníků jsem ke zjišťování informací použila dotazník. …víceméně

Abstract:

The main theme of my final work is oriented towards reading skills of primary school pupils. This work is divided into two parts, the theoretical part is constructed around a description of a primary school pupil and their characteristics - both physical and psychological. The next chapter is dealing with definition of fundamental notions directly connected to the main theme. The notions include the act of reading, readership, type of readers, etc. The last chapter of the theoretical part is focused on the evolution of reading as well as description of its individual phases, and it further includes factors that are directly influencing children's readership. The research part of this work is dedicated to children of 2nd and 5th grade of primary school and their relationship to readership and reading, their favourite genres, the family's influence on their reading, and whether the children visit library and borrow books from there. These previously mentioned points of my researched were obtained through the means of direct interviews with children attending grade 2, as the form of written forms would not be very successful given the children's age and their ability to write and read. However I did use written forms with children attending grade 5. …víceméně