TVORBA A POUŽITÍ MATERIÁLŮ PRO VÝUKU DĚJEPISU METODOU CLIL – Bc. Martin BUŠEK

Abstract:

This thesis deals with creating CLIL materials for teaching History and English in a single lesson. The theoretical part establishes rules to follow when creating CLIL materials for this purpose. Then the practical part tests these rules and focuses on finding the possible issues one may encounter when making the materials for EFL classes in the selected context of Czech schools. The resulting materials were used to teach four lessons at a Czech grammar school. The research was conducted through a student questionnaire, a non-participant and unstructured observation and an interview with the teachers who led the lesson. Based on the research results, it is concluded that there are several issues not often mentioned when creating CLIL materials for teaching History that teachers should consider while preparing their materials for themselves or other teachers. Most importantly, the field of study of teachers and time management. …víceméně

Abstract:

Tato diplomová práce se zabývá tvorbou a využitím materiálů pro výuku historie metodou CLIL. V teoretické části krátce představuje metodu CLIL jako takovou, následně se věnuje plánování lekce metodou CLIL v českém kontextu. Jsou zde zmíněny případné zdroje materiálů. Na konci teoretické části jsou pak shrnuty principy a doporučení pro tvorbu materiálů. Výzkumná část se věnuje využití materiálů vytvořených pomocí doporučení v teoretické části a hledá odpověď na výzkumnou otázku: Jaké jsou největší výzvy při tvorbě materiálů pro výuku dějepisu metodou CLIL? Výzkum proběhl na 21. základní škole v Plzni mezi žáky devátých tříd za použití studentského dotazníku, nezúčastněného a nestrukturovaného pozorování a rozhovoru s učiteli jednotlivých lekcí. Z výsledků výzkumu lze říct, že materiály vytvořené podle principů metody CLIL jsou zpravidla dostatečné, je však možné narazit na problémy specifické pro české prostředí, jako například nejistota učitelů v případě výuky předmětu, který není jejich oborem, nebo na problémy obecné, které přímo nesouvisí s metodou CLIL, jako například těžko odhadnutelná časová náročnost aktivit v případech, kdy nepřipravujeme materiály sami pro sebe, ale pro někoho zcela neznámého. …víceméně