Motivace k celoživotnímu vzdělávání u dospělých – Monika TOVARYŠOVÁ

Anotace:

Bakalářská práce je zaměřena na problematiku motivace dospělých k celoživotnímu vzdělávání. Teoretická část bakalářské práce obsahuje teorii motivace, problematiku celoživotního vzdělávání u dospělých a možné překážky, které mohou toto vzdělávání komplikovat. Praktická část bakalářské práce obsahuje výzkumný problém, který se týká motivace k celoživotnímu vzdělávání u osob ve střední či pozdní dospělosti, s vysokoškolským vzděláním a na vysokých pracovních pozicích. Výzkumný soubor tvořilo 9 dospělých osob ve věku 34 až 66 let. Výzkumný projekt byl proveden kvalitativní metodologií, za využití polostrukturovaného interview. Respondenti byli do výzkumného vzorku vybíráni na základě jejich charakteristik a pomocí metody sněhové koule. Výsledky výzkumu realizovaného v rámci bakalářské práce ukazují převažující výskyt vnitřní motivace, případně kombinaci vnitřní a vnější motivace k celoživotnímu vzdělávání u osob na vysokých pracovních pozicích. Z výsledků dále vyplývá význam sociální opory a existence řady překážek při zvyšování vzdělávání. …víceméně

Abstract:

This bachelor thesis is focused on adult motivation for lifelong learning. The theoretical part of the work deals with theory of motivation, issues associated with adult education and lifelong learning and potentional barriers which can make education complicated. The practical part of the bachelor thesis contains the research that deals with middle-aged adults and older people with university education and higher job positions and mainly their motivation for lifelong learning. The research sample consists of 9 adults at the age of 34 until 66. The research project is done by qualitative methodology in which semi-structured interviews are used. The respondents are selected according to their characteristic features and by means of Snowball sampling method. Results of the research of the bachelor thesis depict predominant occurrence of intrinsic motivation and combination of intrinsic and extrinsic motivation for lifelong learning as for adults with higher job positions. The results also show the importance of social support and the existence of a number of obstacles to increasing education. …víceméně