Rozvíjení komunikačních kompetencí dětí v mateřské škole – Veronika KOLIBOVÁ

Anotace:

Cílem této práce bylo v průběhu pěti měsíců sledovat rozvoj komunikačních kompetencí u dětí předškolního věku v podnikové mateřské škole Brose Kids Club. Průzkum byl rozdělen do dvou fází, přičemž při první byla zaznamenána dosavadní úroveň komunikačních kompetencí dětí, při druhé současná úroveň komunikačních kompetencí dětí. Na základě aktivního pozorování a nestandardizovaných rozhovorů jsem zjistila, zda metody a formy využívané učiteli pozitivně, či negativně ovlivňují rozvoj komunikačních kompetencí dětí. Úvodní část textu je věnována objasnění základních pojmů, mezi které patří komunikace, předškolní věk, ontogenetický vývoj lidské řeči nebo rizikové faktory ovlivňující vývoj lidské řeči. Druhá kapitola je zaměřena na Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, který představuje hlavní kurikulární dokument týkající se vzdělávání dětí nejen předškolního věku. V třetí části se věnuji možnostem rozvoje komunikačních kompetencí dětí v mateřské škole, tedy jaké metody můžeme při rozvíjení těchto kompetencí využít. Čtvrtá kapitola je věnovaná samotnému průzkumu. Srovnávám zde výsledky obou fází průzkumného šetření. …víceméně

Abstract:

The aim of this study was to investigate the course of five months, the development of communication skills in preschool children in kindergarten corporate Brose Kids Club. The survey was divided into two phases, with the first phase of exploration was recorded current level of communication skills of children, during the second phase of the survey was reported current level of communication skills of children. Based on active observation and non-standardized interviews, I found that the methods and forms used by teachers positively or negatively influence the development of communication skills of children. The introductory part of the text is devoted to explanations of basic concepts, which include communication, preschool age, ontogenetic development of human speech or risk factors affecting the development of human speech. The second chapter focuses on the general educational program, which is the main curricular documents relating to the education of children of preschool age only. The third part is devoted to the possibilities of development of communication skills of children in nursery school, so what methods we can to develop these skills to use. The fourth chapter is devoted to the survey. In this chapter, I compare the results of both phases of exploratory survey. …víceméně