Emocionální zanedbávání dětí v rodinách – Lenka BŘICHÁČKOVÁ

Anotace:

Bakalářská práce s názvem {\clqq}Emocionální zanedbávání dětí v rodinách`` je rozdělena do dvou hlavních částí. První, teoretická část je založena na terminologii a základních informacích o syndromu CAN. Tato část nás seznamuje se základními pojmy této problematiky, s rozdíly mezi fyzickým, sexuálním zneužíváním, zanedbáváním a jejich následky pro život dítěte. Dále je zde popsána otázka prevence a možnosti diagnózy a terapie. Teoretická část se zakončuje stručným popisem vnímání problému zanedbávání a zneužívání dětí z pohledu sociálního pracovníka. Praktická část této práce se zaměřuje na otázku emocionálního zanedbávání dětí mladšího školního věku. Právě tato věková kategorie respondentů byla hlavním zdrojem cenných dat pro mé sociální šetření. Sociální šetření bylo založeno na metodě rozhovoru s respondenty, na podkladě předem připraveného dotazníku. Rozhovor byl zrealizován v jedné ze základních škol ve Strakonicích. Dětem ve věku od sedmi do jedenácti let jsem pokládala jednotlivé otázky, z jejich odpovědí jsem získala důležité výsledky šetření, které poté potvrdily či vyvrátily mé hypotézy. …víceméně

Abstract:

The bachelor work {\clqq}Emotional neglect of children in families`` is divided into two main parts. The first, theoretical part is based on basic terminology and basic informations of the CAN syndrom (Child abuse and neglect). It makes acquainted us with the basic terms of that problem with the differences between physical, sexual, emotional abuse and neglect and their consequences for children´s life. Further there is described a question of preventation and facilities of diagnosis and therapy. The end of the theoretical part is engaged in the social workers´s view at the problem of abused and neglected children. The practical part of this work is more concentrated on the question of emotional neglected children of {\clqq}early school age``. Just this age-category of respondentes was a main source of data, needful for my social inquiry. My social inquiry was based on the method of conversation on the strength of the questionary with the respondentes, which I have realized in one of elementary schools in Strakonice. I have given my prepared questions to children in age of seven to eleven years old. Due to their answers I have achieved important results, which confirm or disprove my hypoteses. …víceméně