Interakce učitelka a dítě v MŠ – Jitka LAZOROVÁ

Anotace:

V bakalářské práci se zamýšlím nad tématem interakce učitelky a dítěte v mateřské škole. V první části své práce s odkazem na odbornou literaturu, kterou v závěru své práce také uvádím, objasňuji základní pojmy související s interakcí v sociálních souvislostech, podmínkách daného prostředí, s utvářením interakcí na základě interpersonálních vztahů v institucionální výchově. Za důležitou považuji také část, v níž si blíže všímám komunikace jako jednoho z nejdůležitějších prostředků interakce mezi učitelkou a dětmi v mateřské škole. Ve své práci se zaměřuji na pedagogickou komunikaci, která vyplývá ze specifického prostředí mateřské školy jako vzdělávací instituce. Ve středu mého zájmu z pohledu interakce jsou především obě zúčastněné strany pedagogické komunikace, a to osobnost dítěte preprimárního věku a osobnost učitelky mateřské školy. Blíže si všímám utváření vzájemného vztahu mezi učitelkou a dítětem preprimárního věku z pohledu vytváření základů pro další sociální život dítěte. V empirické části jsem sledovala průběh vzájemné interakce mezi učitelkou mateřské školy a dítětem, které je na prostředí třídy mateřské školy již adaptované a srovnala jsem je s výsledky, kterých bylo dosaženo u dětí, které ještě na prostředí třídy adaptovány nebyly. Výzkumem jsem chtěla zjistit, jaký má vliv na komunikaci znalost prostředí třídy mateřské školy. Ověřila jsem si, že pokud dítě prostředí mateřské školy zná, má představu o režimu a průběhu dne v mateřské škole, ovlivňuje to i jeho vztah k učitelce. Učitelka je pro něj tím, kdo mu poskytne nové informace, na koho se může obrátit se svými dotazy, otázkami, kdo mu vysvětlí vše, co potřebuje nebo chce vědět. Učitelka u dětí, které ještě zkušenosti ze života v mateřské školy nemají, svůj vztah k nim zpravidla zakládá na získání jejich důvěry, pocitu bezpečí a jistoty. To pak zpětně přispívá k pozitivním vzájemným vztahům mezi ní a dětmi. …víceméně

Abstract:

In my bachelor thesis I deal with a topic of interaction of a teacher and a child in a nursery school. In the first part according to technical literature, I explain basic concepts connected with interaction in social context, in conditions of given environment and connected with formation of interaction on basis of interpersonal relations in institutional education. I think that important is mainly the part concentrating on communication as one of the most important means of interaction of a teacher and children in a nursery school. My thesis is focused on pedagogical communication, which emerges from the specific environment of nursery school as an educational institution. The thesis from the point of view of interaction is especially concentrated on both parties concerned pedagogical communication and it is a personality of pre-primary aged child and a personality of a teacher of nursery school. I deal with creation of mutual relationship between a teacher and a child of pre-primary age from the point of view of future social life of the child. In an empirical part of my thesis I followed the process of mutual interaction between a teacher of nursery school and a child adapted to environment of nursery school class and I compared the results with the same process of the children not adapted to the environment of the class. I wanted to find out the influence of the nursery school class environment to mutual communication. I verified that when the child knows the environment of nursery school and has an idea about the daily routine here its relationship with the teacher is influenced. For it, the teacher is a person, who provides new information, who can be asked questions and who explains the child what it needs or wants to know. The children, who have not had any experience from the life in nursery school yet, have another relationship with their teacher. It is based on winning over the confidence and impression of safety. It contributes to the positive mutual relationship. …víceméně