Zavádění revize ICT na základních školách v Plzeňském kraji – Mgr. Jindřich TERČ

Anotace:

měna vzdělávací oblasti informatika za posledních téměř dvacet let doznala velké změny. Nově vydaným pokynem vstoupil v platnost nový rámcově vzdělávací program, kterým se mění název vzdělávací oblasti, obsah i časová dotace předmětu informatika. Základní školy nejen v Plzeňském kraji tuto změnu zavádějí v letech 2021?2024. Změna ovlivňuje školy, je potřeba proškolení učitelů, navyšují se počty vyučovaných hodiny, klade se důraz na potřebnou techniku k výuce, a především se změna týká žáků, tedy další generace, u které se předpokládá, že pracovní trh bude od ní vyžadovat jiné znalosti a dovednosti. Rigorózní práce se zabývá personálními otázkami škol, sleduje jejich technické vybavení a zmiňuje implementaci vzdělávacích programů do základních škol. Uvádí a srovnává německý vzdělávací systém. Popisuje principy nově zaváděného informatického myšlení. V dalších částech práce autor zmiňuje možnosti podpory vzdělávání učitelů, jeho formy. Zároveň je část práce věnována zavádění digitálních kompetencí do výuky jednotlivých předmětů. Část práce se zaměřuje na výsledky výzkumu, ve kterém jsou zmiňovány oblasti, se kterými se školy potýkaly při zavádění změn. …víceméně

Abstract:

Changes in the educational field of informatics have undergone major changes over the past almost twenty years. The newly issued instruction entered into force a new framework educational program, which changes the name of the educational area, the content and the time allocation of the subject computer science. Elementary schools not only in the Pilsen region are implementing this change in 2021?2024. The change affects schools, there is a need for teacher training, the number of lessons is increasing, the emphasis is placed on the necessary technology for teaching and, above all, the change concerns the pupils. The next generation, for whom the labor market is expected to require different knowledge and skills. The rigorous work deals with personnel issues of schools, monitors technical equipment in schools and mentions the implementation of educational programs in elementary schools. Mentions and compares the foreign German education system. It describes the principles of the newly introduced IT thinking. In other parts of the work, the author mentions the possibilities of supporting teacher education, its forms. At the same time, part of the work is devoted to the introduction of digital competences into the teaching of individual subjects. Part of the work focuses on the results of the research, in which the areas with which the schools struggled when implementing changes are mentioned. …víceméně