Decolonising higher education – Jana KŘEČKOVÁ

Abstract:

Tato bakalářská práce přispívá diskursem dekoloniality do oblasti rozvojových a environmentálních studií v českém kontextu. Přesněji, zabývá se dekolonizací vysokoškolského vzdělávání, kterého jsou rozvojová a environmentální studia součástí. Dekolonialita může být chápána jako narativ zasazující se o osvobození kolonizovaných kultur od eurocentrismu. Vysoké školy mohou na kolonialitě participovat, jak epistemicky, tak materiálně. V mé práci navrhuji interkulturní filosofii zprostředkovávanou interkulturním dialogem jako strukturu schopnou umožnit vysokoškolské vzdělávání informované dekoloniálním diskurzem. V práci nejdříve definuji 'kulturu' jako eurocentrický konstrukt s onto-epistemickými dopady na kolonizované bytosti. Následně rozebírám interkulturní filosofii jako strukturu pro odstranění epistemické oprese. Dále vysvětluji svou geografii kritického posthumanismu (Braidotti, 2019-a) a specifikuji, že má práce se týká lidských bytostí, ačkoliv nepřímo také těch 'nelidských'. Poté ilustruji sociální konstrukci modernity/koloniality a to, jak se eurocentrická filosofie a věda liší od domorodých epistemických tradic. Následně popisuji kolonialitu a dekolonialitu obecně a v kontextu vysokoškolského vzdělávání. V mé práci zjišťuji, že v rámci vysokoškolského vzdělávání dominuje neoliberální diskursivní orientace a interkulturní filosofie zůstává téměř nepraktikována. To se musí změnit, pokud dekolonizace nemá zůstat historickou událostí a metaforou. …víceméně

Abstract:

This bachelor's thesis brings the discourse of decoloniality to the field of development studies and environmental studies in the Czech academic context. Specifically, it concerns decolonising higher education, of which development and environmental studies are a part. Decoloniality can be understood as a narrative emphasising the empowerment of colonised cultures from Eurocentrism. Universities can participate in coloniality in various ways, both epistemically and materially. The present study proposes intercultural philosophy mediated by intercultural dialogue as a framework for establishing a higher education informed by decoloniality. I begin by defining 'culture' as a Eurocentric idea with onto-epistemic effects on colonised peoples. Then, I examine intercultural philosophy as a tool to address epistemic oppression. This is followed by presenting my cartography of critical posthumanities (Braidotti, 2019-a), specifying that my thesis concerns the 'human' Others, although indirectly also the 'non-human' Others. Afterwards, the social construction of modernity/coloniality is clarified and how Eurocentric philosophy and science differ from Indigenous epistemologies is illustrated. Then coloniality and decoloniality in general and in higher education are examined. My study shows that higher education is dominated by neoliberal discursive orientation and intercultural philosophy is not widely practiced. This needs to change if decolonisation is not to stay a past event and a metaphor. …víceméně