Učební strategie u žáků s SPU se zaměřením na výuku čtení a psaní.

Bc. Romana VESELÁ

Diplomová práce

Learning strategies for students with specific disabilities of learning specialy intent on reading and writing

Anotace:

Tématem této diplomové práce je: Učební strategie u žáků se specifickými poruchami učení se zaměřením na výuku čtení a psaní. Je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část je rozčleněna do 3 hlavních kapitol, kde zpracovávám poznatky ze získané literatury. V první kapitole stručně charakterizuji historický vývoj písma, dějiny metodiky čtení a psaní, popisuji nejrozšířenější současné metody čtení a psaní a jejich psychologické základy vyučování. Obsahem druhé kapitoly jsou definice, základní pojmy specifických poruch učení, historie a současnost, příčiny, projevy, diagnostika specifických poruch učení. V této kapitole je také zmíněna strategie ve vzdělání u nás, legislativa, integrace, rámcově vzdělávací plány, formy a organizace vzdělávání u žáků se specifickými poruchami učení, popis reedukace a kompenzace jednotlivých specifických poruch učení. Také uvádím strategické zásady reedukace, ze kterých vycházejí konkrétní učební strategie učitelů ve třídách základní školy. Ve třetí kapitole se zaměřuji na obecný popis učebních stylů, Bloomovy taxonomie a učební strategie, jejich definici, třídění a přístupy zahraničních odborníků. Čtvrtá až sedmá kapitola je praktická část diplomové práce. Zaměřuji se zde na průzkum využití konkrétních učebních strategií pedagogických pracovníků u žáků s diagnózou specifická porucha učení, ve výuce čtení a psaní. Ve čtvrté kapitole si stanovuji cíle a úkoly, pátá kapitola je zaměřena na metodologii, kterou jsem použila při získání a sběru dat - pozorování, rozhovor, analýza dokumentů a popis průběhu průzkumu. V šesté kapitole uvádím charakteristiku zařízení, žáků a učitelů, kteří byli součástí mého průzkumu. Obsahem sedmé kapitoly jsou závěry metod výzkumu, shrnutí praktické části a doporučení pro praxi.

Abstract:

The theme of this thesis is: Teaching strategies for pupils with specific learning disabilities, focusing on teaching reading and writing. It is divided into theoretical and practical parts. The theoretical part is divided into three main chapters, where I usethe knowledge gained from the literature. The first chapter briefly describes the historical development of the font, the history ofreading and writing methodology, I describe the most commoncurrent method of reading and writing and their psychological foundations of teaching. The content of the second chapter, the definitions, basic concepts of specific learning disorders, past and present, causes, symptoms, diagnosis of specific learning disabilities. This chapter is also mentioned in the strategy ofeducation in our legislation, integration, generally education alplans, forms and organization of education for pupils with specific learning disabilities, a description of reduction andcompensation of specific learning disabilities. Also, I present the strategic principles of reducation, which are based on specific instructional strategies for teachers in elementary schoolclassrooms. The third chapter focuses on the general description of learning styles, Bloom's taxonomy and learning strategies, their definition, classification and approachesto foreign experts. The fourth to seventh chapter is a practical part of the thesis, with focus on exploration and exploitation of specific teachingstrategies for teachers of pupils with a diagnosis of the specific learning disabilities in teaching reading and writing. In the fourth chapter, sets goalsand tasks, the fifth chapter focuses on the methodology that I used to attract and data collection - observation, interview,document analysis and description of the survey. In the sixthchapter I present the characteristics of equipment, pupils and teachers who were part of my survey. The content of the seventh chapter are the findings of research methods, practical summaryof and recommendations for practice

Klíčová slova

Specifické poruchy učení, dyslexie, dysgrafie, dysortografie, diagnostika, reedukace, kompenzace, učební styly, učební strategie, čtení, psaní.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 8. 7. 2011

Zveřejnit od: 8. 7. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 29. 8. 2011
• Vedoucí: PaedDr. Renata Kovářová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika