Přístupy učitelů waldorfské a běžné ZŠ k rozvoji čtenářství žáků

Bc. Barbora Kurečková

Bakalářská práce

Waldorf and Common Primary Teachers' Approaches to Developing Childrens' Relationship to Reading

Anotace:

Teoretická část práce se zabývá definicí čtenáře a čtenářství. Pozastavuje se nad úlohou učitele a rodiny v rozvoji čtenářství u žáků. Dále porovnává dvě metody prvopočátečního čtení – metodu waldorfskou a metodu analyticko-syntetickou se zaměřením na jejich shody a rozdíly ve způsobu výuky. Empirická část navazuje na toto téma a snaží se na základě kvalitativního výzkumu sledovat stejným způsobem rozdíly a shody v přístupu učitelů k podpoře rozvoje čtenářství u žáků na prvním stupni běžné a waldorfské základní školy.

Abstract:

The aim of the theoretical part of the thesis is defining terms reader and readership. It considers how influential are family and teachers in the development of pupil‘s reading skills. Furthermore, I described and compared two teaching methods of beginner reading. For both methods - Waldorf and Analytic-Synthetic - I described their principles and mentioned their similarities and differences. Empirical part follows the similar topic. Based on qualitative research I observed different approaches to support readership in ordinary and Waldorf elementary school.

Klíčová slova

Dětské čtenářstí, čtenář, podpora čtenářství, prvopočáteční čtení, běžná základní škola, waldorfská škola, Child reading, readership, reader, reading support, initial reading, elementary school, waldorf school

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 5. 2018

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 8. 6. 2018
• Vedoucí: Mgr. Jana Sedláčková, DiS.
• Oponent: Mgr. Lenka Hloušková, Ph.D.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Pedagogika / Sociální pedagogika a poradenství