Problematika přípravy učitelů středních zdravotnických škol na odbornou výuku

Bc. Lucie AJMOVÁ

Master's thesis

The issue of training secondary health school teachers for vocational instruction

Anotácia:

Úvod: Celkově příprava na vyučovací hodinu je důležitým prvkem pro učitele, hlavně pro začínajícího. Mít plán výuky a dosažitelné cíle. Cíle práce: Hlavním cílem, který byl stanoven, bylo zjistit, jaký typ příprav učitelé využívají nejvíce k tvoření jejich příprav. Déle se také řeší otázka časové náročnosti tvorby příprav začínajícímu učiteli v porovnání s učitelem zkušenějším. Také otázka používání umělé inteligence a na co konkrétně ji používají. Metodologie: Výzkumným vzorkem se stalo 39 respondentů, kteří vyučují odborné zdravotnické předměty na 5 středních zdravotnických škol rozmístěné po celé České republice. K získání potřebných dat byl použit anonymní dotazník distribuován online cestou pomocí Google Formulářů. Dále byly poskytnuty těmto respondentům vzdělávací dokument, který následoval kratší dotazník. Ten byl rozeslán s účelem zajistit funkčnost a účinnost poskytnutého vzdělávacího materiálu. Výsledky: Z vyhodnocení výzkumného šetření vzešly výsledky, které poukazují na pedagogy nejvíce využívaný typ přípravy na Průběžnou přípravu. Dále, že i někteří zkušenější pedagogové si vyhradí průměrně více hadin na tvorbu příprav do hodin jak teoretických, tak i praktických. Ale výzkum ukázal, že spíše začínajícím učitelům trvá déle si přípravy vytvořit. A co se týče používání umělé inteligence, tak většina učitelů ještě umělou inteligenci nevyužila. Menší procento učitelů s ní již pracovalo a používají ji spíše k tvorbě prezentací a jiných výukových materiálů než k tvorbám testů. Závěr: Tvorba příprav může být někdy časově náročná, hlavně pro začínající učitele. A jak vzešlo z výsledků, tak pedagogové s dlouhodobější praxí aktualizují a obměňují jejich vytvořené přípravy, což je velmi důležité. Ukázalo se díky širokému věkovému záběru respondentů, že vždy někdo z každé věkové kategorie využívá umělou inteligenci, nebo by se s ní aspoň chtěli naučit pracovat a měli by zájem o poskytnutí dalších informací a návodů na toto téma.

Abstract:

Introduction: Overall, preparation for a lesson is a crucial element for teachers, particularly for beginners. Having a teaching plan and achievable goals is essential. Objectives of the study: The primary objective was to identify which type of preparation teachers most frequently use when creating their lesson plans. Additionally, the study examines the time demands of lesson preparation for beginning teachers compared to more experienced ones. It also explores the use of artificial intelligence (AI) and the specific purposes for which teachers utilize it. Methodology: The research sample consisted of 39 respondents who teach specialized healthcare subjects at five secondary healthcare schools across the Czech Republic. To collect the necessary data, an anonymous questionnaire was distributed online using Google Forms. Furthermore, respondents were provided with an educational document followed by a short questionnaire. The purpose of this second questionnaire was to assess the functionality and effectiveness of the provided educational material. Results: The evaluation of the research survey revealed that teachers predominantly rely on continuous preparation as their preferred type of lesson planning. Additionally, some experienced teachers reported allocating an average of more hours for preparing both theoretical and practical lessons. However, the research showed that beginner teachers generally take longer to create their lesson plans. Regarding the use of artificial intelligence, most teachers had not yet utilized AI tools. A smaller percentage of teachers had already integrated AI into their work, primarily using it to create presentations and other teaching materials rather than for designing tests. Conclusion: Lesson preparation can sometimes be time-consuming, especially for beginner teachers. The findings indicate that teachers with longer professional experience tend to update and adapt their prepared materials, which is a critical practice. The research also highlighted that respondents across various age groups showed interest in using artificial intelligence, or at least in learning how to utilize it effectively. Many expressed a desire for additional information and guidance on the topic.

Kľúčové slová

pedagog (učitel), přípravy, umělá inteligence, výukové materiály, žák

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 29. 11. 2024

Zverejniť od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedúci: Mgr. Lucie Libešová

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Health Studies

Master programme / odbor:
Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy / Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy