Školní zahrada jako edukační prostředí v kontextu přípravného vzdělávání učitelů pro 1. stupeň ZŠ

Mgr. Karolína Zelinková

Master's thesis

Teaching in the school garden in undergraduate education of Primary school teaching

Abstract:

Dílčí realizace výuky na školní zahradě či pozemku školy by měla být přirozenou součástí přírodovědného vzdělávání na 1. stupni ZŠ. Vý-zkumy zaměřené na problematiku využívání školních zahrad ve výuce poukazují na potřebu implementovat do studijních programů budou-cích učitelů nejen teorii této podoby vzdělávání mimo třídu, ale přede-vším získání praktických zkušeností s výukou v zahradě, založenou jak na aktuálních trendech, tak především aktuálním vědeckém poznání o dopadech této výuky na žáky a možnostech maximalizace těchto dopa-dů. Cílem této diplomové práce je na základě projektové techniky v podobě „pětilístků“ realizovaných před a po skončení výuky studentů studijního programu Učitelství pro 1. stupeň porovnat změny v pojetí školní zahrady jako edukačního prostředí a vnímání přínosu výuky na školní zahradě. Teoretická část diplomové práce se zaměřuje na dvě základní ob-lasti. Jsou to školní zahrady jako takové – historie školních zahrad, ak-tuální trendy v úpravách školních zahrad směrem k podpoře biodiver-zity i podmínek pro učení žáků, dopadům výuky ve školní zahradě na rozvoj osobnosti žáka, ale také bariérám znemožňujícím častější a in-tenzivnější využívání školních zahrad se žáky 1. stupně ZŠ. Druhou klí-čovou oblastí jsou možnosti přípravy jak studentů učitelství, tak stáva-jících učitelů na využívání školních zahrad nejen v oblasti přírodověd-ného vzdělávání. Praktická část představuje vlastní výzkumné šetření, které bylo realizováno se studenty Učitelství pro 1. stupeň v semestrech jaro 2021 a jaro 2022, u kterých bylo zjišťováno pojetí školní zahrady jako edukačního prostředí, u studentů ze semestru jaro 2022 pak současně i změnu tohoto pojetí iniciovanou osobní zkušeností z výuky na fakult-ní zahradě PdF MU, včetně zkušenosti s výukou žáků. Jako výzkumný nástroj byly zvoleny pětilístky, metoda primárně určená k rozvoji kri-tického myšlení, která svým charakterem umožňuje nepřímo zkoumat změny v pojetí role školních zahrad a jejich přínosu pro výuku. Tato nepřímá výpověď je také důvodem, proč jsou výsledky analýzy hodno-ceny z kvalitativního a nikoli kvantitativního hlediska.

Abstract:

Teaching in the school garden or on the school grounds should be a natural part of science education at primary school. Research on using the school garden as an environment for learning recommends this issue to implement in the curricula of future teachers, not only the theory of this form of education outside the classroom, but also the practical experience with teaching in the garden, based both on current trends and, above all, current scientific knowledge about the impact of this teaching on students and the possibilities of maximizing these effects. This thesis aims to compare the changes in the preconception of the school garden as an educational environment and the perceived benefits of teaching in the school garden, based on a project technique in the form of so called "five-leaf" based on cinquain method carried out before and after one-semester class for the students of Teaching for primary schools. The theoretical part of the thesis focuses on two main areas. The-se are school gardens as such – the history of school gardens, current trends in the adaptation of school gardens towards the promotion of biodiversity and the conditions for pupils' learning, the impact of school garden education on the development of pupils' personality, but also the barriers preventing more frequent and intense use of school gardens with pupils of primary education. The second key area is the possibility of preparing both students in teacher training and actual teachers to use school gardens, not only in science education. The practical part presents the actual research investigation, which was carried out with the students of Primary teacher training in terms spring 2021 and spring 2022, in which the preconception of the school garden as an educational environment has been investigated, and in the case of the students from the semester spring 2022 also the change of this preconception initiated by personal experience of lear-ning in the faculty garden of the Faculty of Science of the Masaryk Uni-versity, including the experience of teaching pupils. The research tool chosen was the "five-leaf" based on cinquain method. „Five-leaf“ was primarily designed to develop critical thinking, which by its nature all-ows for indirectly exploring changes in the perception of the role of school gardens and their contribution to teaching. This indirect sta-tement is also the reason why the results of the analysis have been evaluated in qualitative rather than quantitative terms.

Keywords

školní zahrada, bariéry výuky na školní zahradě, pozitivní vlivy výuky na školní zahradě na žáky, venkovní učení, historie školní zahrady, vybavení školní zahrady, další vzdělávání učitelů

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 21. 4. 2023

Thesis defence

• Date of defence: 19. 6. 2023
• Supervisor: Mgr. Iva Frýzová
• Reader: Mgr. Kateřina Ševčíková

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary Schools / Primary School Teacher Training