Designing, Implementing, and Evaluating CLIL Materials in Lower-Secondary Geography and History Lessons

Bc. Sylva Novotná, B.A.

Bachelor's thesis

Anotácia:

Tato bakalářská práce se zabývá návrhem, realizací a hodnocením výukových materiálů pro CLIL (Content and Language Integrated Learning – obsahově a jazykově integrované učení) určených pro výuku zeměpisu a dějepisu na druhém stupni českých základních škol. Studie reaguje na nedostatky dostupných CLIL materiálů, zejména v oblastech tempa výuky, výběru slovní zásoby, strukturované podpory porozumění (scaffolding) a jejich vhodnosti pro tandemovou výuku. Na základě těchto nedostatků bylo navrženo deset nových CLIL lekcí pro zeměpis a dějepis, které byly následně zkoumány z hlediska své efektivity. Pomocí kombinace kvalitativních a kvantitativních metod (včetně pozorovacích archů pro učitele a testování pomocí vstupních a výstupních testů) práce zkoumá, jak nově vytvořené materiály podporují zapojení žáků, osvojování slovní zásoby a porozumění obsahu. Zjištění ukazují výrazné zlepšení v jazykových i odborných znalostech žáků, což potvrzuje efektivitu interaktivních, promyšleně strukturovaných a tandemově vyučovaných CLIL lekcí. Přetrvávající výzvy, například v oblasti aktivního zapojení žáků, jejich motivace a jazykové úrovně, však poukazují na potřebu dalšího zdokonalování, především prostřednictvím diferencované výuky a další podpory při učení.

Abstract:

This bachelor’s thesis explores the design, implementation, and evaluation of Content and Language Integrated Learning (CLIL) materials for lower-secondary geography and history lessons in the Czech educational context. The study addresses the inadequacies of existing CLIL materials, particularly regarding lesson pacing, vocabulary selection, scaffolding, and co-teaching compatibility. Based on these shortcomings, ten new CLIL lessons were designed for lower-secondary geography and history classes. These lessons were then examined in this study to assess their effectiveness. Through a combination of qualitative and quantitative methodologies, including teacher observation sheets and pre- and post-test assessments, this thesis examines how effectively the newly designed materials support pupil engagement, vocabulary acquisition, and content comprehension. The findings reveal significant improvements in pupils' linguistic and subject-specific knowledge, indicating the efficacy of interactive, scaffolded, and collaboratively taught CLIL lessons. However, persistent challenges related to pupil participation, interest levels, and language proficiency highlight the necessity for further refinement, particularly through differentiated instructional strategies and additional scaffolding.

Keywords

aktivity podporující zapojení žáků, diferencovaná výuka, druhý stupeň základní školy, obsahově a jazykově integrované učení (CLIL), osvojování slovní zásoby, podpora při učení (scaffolding), tandemová výuka, tvorba materiálů, zapojení žáků, Content and Language Integrated Learning (CLIL), material development, vocabulary acquisition, engaging activities, scaffolding, co-teaching, differentiated instruction, Czech lower-secondary education, pupil engagement

Jazyk práce: English

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 6. 2025
• Vedúci: Mgr. Jana Zerzová, M.A.
• Oponent: PhDr. Alena Dobrovolná, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Bachelor programme / odbor:
English Language for Education / English Language for Education