Zavádění vrstevnického hodnocení do hodin slohu v anglickém jazyce

Bc. Adéla HORNÍKOVÁ

Master's thesis

Implementing formative assessment strategies in lower-secondary English classes

Abstract:

This thesis explores the implementation of formative assessment, specifically focusing on peer assessment, within the context of teaching writing in English language lessons. Formative assessment embodies a variety of classroom activities happening during learning process where both teachers and students are involved. The study aims to evaluate peer assessment influences on students' writing, students' ability to provide valuable feedback, and students' perception of peer feedback. The theoretical framework of the thesis covers formative assessment strategies, peer assessment methodologies, and approaches to teaching writing. The research findings are presented in alignment with the research questions, highlighting the impact of peer feedback on students' writing improvements and their integration of feedback into revised texts. The results indicate that peer assessment is positively perceived by students and contributes to enhanced writing quality. The study concludes that peer assessment not only promotes cooperative learning but also supports building student responsibility for their learning.

Abstract:

Tato diplomová práce se zabývá implementací formativního hodnocení. Je zaměřena na vrstevnické hodnocení, v kontextu výuky slohu (psaní) v hodinách anglického jazyka. Formativní hodnocení zahrnuje různé aktivity ve třídě, které probíhají během učebního procesu. Do těchto aktivit jsou zapojeni jak učitelé, tak žáci. Studie si klade za cíl posoudit, jak, nebo zda vůbec, vrstevnické hodnocení ovlivňuje psaní studentů, jejich schopnost poskytovat zpětnou vazbu a jejich vnímání zpětné vazby od vrstevníků. Teoretická část práce zahrnuje strategie formativního hodnocení, metodiky zavádění vrstevnického hodnocení a přístupy k výuce psaní. Výsledky výzkumu jsou prezentovány v souladu s výzkumnými otázkami, zdůrazňují vliv vrstevnické zpětné vazby na zlepšení psaní studentů a jejich integraci zpětné vazby do finálních textů. Výsledky naznačují, že vrstevnické hodnocení je studenty vnímáno pozitivně a přispívá ke zlepšení kvality psaní. Z výsledů výzkumu se dá soudit, že vrstevnické hodnocení nejen podporuje kooperativní učení, ale také pomáhá budovat odpovědnost studentů za jejich učení, čímž zdůrazňuje potenciál vrstevnického hodnocení jako cenného vzdělávacího nástroje.

Keywords

formativní hodnocení, strategie formativního hodnocení, vrstevnické hodnocení, zavádění vrstevnického hodnocení, sloh, proces psaní

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 24. 6. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Gabriela Klečková, Ph.D.

University of West Bohemia

Faculty of Education

Master programme / field:
Lower Secondary School Teacher Training / Lower Secondary School Teacher Training in the English Language and Lower Secondary School Teacher Training in the Czech Language