INTENTIONS OF CHINESE PRESERVICE PHYSICAL EDUCATORS TOWARD TEACHING STUDENTS WITH DISABILITIES

Yun LI

Disertační práce

Anotace:

Záměry učitelů tělesné výchovy jednat určitým způsobem v rámci výuky žáků s postižením se týkají kvality vzdělávání těchto žáků. Jedná se o úzce zaměřené téma v oblasti inkluzivní tělesné výchovy, kterému prozatím v Číně není věnovaná dostatečná pozornost. Na pozadí rozvíjejícího se inkluzivního vzdělávání je však téma postojů obecně a záměrů jednání směrem k žákům s postižením nosné. Cílem studie bylo zjistit záměry k jednání (dle Ajzenovi teorie plánovaného chování TPB) budoucích učitelů tělesné výchovy v Číně k žákům s postižením, včetně aktuální situace, významných ovlivňujících faktorů a možností případné změny. Zároveň byla zkoumána použitelnost teorie plánovaného chování a dotazníku "Záměry učitelů tělesné výchovy v rámci výuky jedinců s postižením III (PEITID-III)" v čínském prostředí. V této studii byl z důvodů pragmatismu využit postup smíšeného výzkumu a triangulační strategie včetně dotazníkového šetření, experimentálního výzkumu a polostrukturovaného rozhovoru. Data v rámci dotazníku (PEITID-III) byla získána od 2305 budoucích učitelů tělesné výchovy z 10 univerzit nacházejících se ve východní, střední a západní oblasti Číny. Data v rámci experimentálního výzkumu (Implicit Association Test, IAT) byla získána od 71 budoucích učitelů tělesné výchovy ze Southwest University. Data na základě polostrukturovaného rozhovoru byla získána od 14 budoucích učitelů tělesné výchovy ze Southwest University. V rámci této studie bylo zjištěno, že záměry k jednání budoucích učitelů tělesné výchovy v Číně v rámci výuky žáků s postižením jsou v současnosti pozitivní, ale nereálné. Jednou z významných příčin je skutečnost, že nejsou dostatečně profesně připraveni na inkluzi, což vede ke snížení přesvědčení o jejich vlastním vlivu na výuku žáků s postižením. Další významnou příčinou je fakt, že mají předsudky o žácích s postižením, což vede ke snížení přesvědčení o jejich vlastním chování při výuce žáků s postižením. Tato studie experimentálně prokázala, že implicitní postoje (předsudky) budoucích učitelů tělesné výchovy k žákům s postižením se mohou změnit na pozitivní postoje prostřednictvím semestrálního (20 týdenního) kurzu aplikované tělesné výchovy. Co se týče jednotlivých atributů záměrů a uváděného chování budoucích učitelů tělesné výchovy v Číně v rámci výuky žáků s postižením, významnými aspekty jsou ročník, region a profesní příprava, zatímco pohlaví a zkušenost s postižením nepředstavují signifikantní faktory. V rámci této studie byla využita teorie plánovaného chování (dále TPB) (Ajzen) a dotazník PEITID-III (Rizzo). Záměry jednat určitým způsobem byly predikovány prostřednictvím všech přímých a nepřímých ukazatelů včetně chování, subjektivních norem, vědomé kontroly chování, přesvědčení o vlastním chování, normativního přesvědčení a přesvědčení o vlastním vlivu. V porovnání s modelem TPB dle Ajzena, model TPB použitý v této studii poskytl více predikčních způsobů. Přesvědčení o vlastním chování nepřímo predikuje záměry, kdy plným mediátorem je postoj k chování a také vědomá kontrola chování. Normativní přesvědčení nepřímo predikuje záměry, kdy částečným mediátorem jsou subjektivní normy a také postoj k chování. Přesvědčení o vlastním vlivu nepřímo predikuje záměry, kdy plným mediátorem je vědomá kontrola chování a také postoj k chování. Výsledky této studie naznačují, že čínské univerzity by měly spolupracovat se základními školami a relevantními komunitami za účelem kultivace záměrů budoucích učitelů tělesné výchovy v rámci v

Anotace:

ýuky studentů s postižením prostřednictvím jejich profesní přípravy zaměřené na inkluzi a působením na jejich implicitní postoje k žákům s postižením.

Abstract:

Intentions of physical educators toward teaching students with disabilities are related to the educational quality of students with disabilities. This is a focused theme in the area of inclusive physical education. But, it has not got the enough attention in China especially in the background of developing inclusive education. This study was to investigate Chinese preservice physical educators' intention toward teaching students with disabilities including its current situation, influence factors, and the possibility to change. At the same time, the applicability of the Theory of Planned Behavior and the questionnaire named "Physical Educators' Intention toward Teaching Individuals with Disabilities III (PEITID-III)" were examined in the background of China. In this study, based on the philosophy of pragmatism, mixed research approaches and triangulation strategy including questionnaire survey, experimental research, and semi-structure interview were conducted. The data of questionnaire (PEITID-III) survey came from 2305 preservice physical educators in 10 universities located in Eastern, Central, and Western of China; the data of experimental research (Implicit Association Test, IAT) was collected from 71 preservice physical educators of Southwest University; and the data of semi-structure interview was got from 14 preservice physical educators in Southwest University. This study explored that Chinese preservice physical educator's intention toward teaching students with disabilities was positive but unrealistic currently. One important reason was that they had not enough professional preparations for inclusive and this resulted in their lower control beliefs on teaching students with disabilities. Another important reason was that they had prejudice on students with disabilities and this resulted in their lower behavioral beliefs on teaching students with disabilities. The experimental research in this study proved that preservice physical educators' implicit attitude (prejudice) toward students with disabilities could be changed into positive attitude by mid-term (20-week) adapted physical education training program. For the attributes of Chinese preservice physical educators' intention and self-reported behavior toward teaching students with disabilities, the effect of their grade, region, and professional preparations were significant, but the effect of their gender and contact experience with disabilities were not significant. Ajzen's TPB and Rizzo's PEITID-III were suitable in this study. In the current study, intention was predicted by attitude toward the behavior, subjective norms, perceived behavioral control, behavioral beliefs, normative beliefs, and control beliefs. Compared with the TPB model of Ajzen, the TPB model in current study presented more prediction paths. Behavioral beliefs indirect predicted intention not only fully mediated by attitude toward the behavior but also fully mediated by perceived behavioral control. Normative beliefs indirect predicted intention not only partially mediated by subjective norms but also partially mediated by attitude toward the behavior. Control beliefs indirect predicted intention not only fully mediated by perceived behavioral control but also fully mediated by attitude toward the behavior. This study suggested that Chinese universities should collaborate with primary and secondary schools, and communities to cultivate preservice physical educators' intention toward teaching students with disabilities by focusing on their professional preparations for inclusion and their implicit attitude toward students with disabilities. For departments of educational administration in all levels should provide the support on policies and environment for inclusive physical education.

Klíčová slova

inkluzivní vzdělávání, budoucí učitelé tělesné výchovy, záměry k jednání, implicitní postoj, teorie plánovaného chování (TPB)

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 10. 5. 2018

Obhajoba závěrečné práce

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Special Education / Special Education