Vizuální metoda učení ve výuce praktických činností žáků

Bc. Jana HAVLÍČKOVÁ

Diplomová práce

Visual Method of Learning in Education of Practical Activities of Pupils

Anotace:

Ve své diplomové práci se zabývám učením a metodami vyučování používaných v předmětu praktické činnosti, který je vyučován podle vzdělávacího programu základní škola. Konkrétněji se věnuji žákům, kteří mají diagnostikován lehký stupeň mentální retardace a jsou vzdělávání na základních školách zřízených podle školského zákona 561, odstavce 9, § 16. Žáci s lehkou mentální retardací mají často problémy se čtením, nebo porozuměním čtenému textu. Často se k diagnóze sníženého intelektu přidružují další diagnózy, jako je např. autismus, vývojová dysfázie nebo syndrom poruch učení, což ještě více sníží možnosti porozumět čtenému textu, zapamatovat si pracovní postup a získat dovednost samostatně použít vyzkoušený popracovní postup. V pracovních činnostech proto většinou nelze použít pracovní postup, který je napsán. Cílem mé práce bylo vymyslet nový způsob zaznamenání pracovního postupu. Použila jsem metodu práce s obrazem, kdy je pomocí jednoduchých symbolů v krocích rozkreslen pracovní postup přípravy pěti pokrmů. Cílem práce s takto rozpracovaným postupem je co největší aktivita žáků ve vyučovací hodině a jejich následná samostatná práce doma. Vhodnost použití mnou navržené vizuální metody jsem ověřovala metodou dotazníku pro učitele. Ti na základě svých pedagogických zkušeností porovnávali dosud používané metody práce s inovativní metodou. V dotazníku učitelé hodnotili možnosti své přípravy na vyučovací hodinu, srozumitelnost vizuální metody, její praktickou využitelnost, chování žáků v průběhu vyučovací hodiny a motivaci žáků k opakování činnosti doma. Po ověření inovativní metody se ukázalo, že je tato metoda efektivní pro práci žáků. Kladně metodu hodnotili také učitelé, kteří navrhli možnosti dalšího uplatnění dané metodiky v jiných oblastech předmětu praktické činnosti, ale také v ostatních vyučovacích předmětech.

Abstract:

The text of the abstract. The diploma thesis deals with teaching and methods of teaching which are used in subject called Practical activities taught according to educational program Primary school. Particularly I focus on pupils whose diagnosis is mild mental retardation and they are educated at elementary schools run according to the law 561, paragraph 9, § 16. Pupils with mild mental retardation often have problems with reading or understanding the read text. Diagnosis of reduced intellect is often combined with other diagnosis, like autism, developmental dysphasia or learning disorder syndrome, which decrease possibility to understand the read text even more, to remember workflow and gain ability to use proof postworking procedure independently. In Practical activities therefore can not be used workflow which is written. The main aim of the thesis was to invent a new way of recording the workflow.I have used method working with painting when are easy symbols drawn to make workflow consisting of five dishes. The main aim of work with the procedure is pupils´activity in the lesson as intensive as posssible and their follow-up individual work at home. Suitability of use the suggested visual method I verified by a questtionnaire for teachers. The teachers based on their experience compared methods used till these days with the innovative method. In the questionnaire the teachers evaluated possibilities of their preparation for the lesson, intelligibility of the visual method, its practical applicability, pupils´behavior during the lesson and pupils´motivation to repeat the activity at home. Verifying the innovative method shown that described method is effective for pupils´ work. The method was evaluated positively by the teachers who suggested further use of the method in other sphere of Practical activities, but also in other school subjects.

Klíčová slova

vyučovací metody, aktivizující metoda, vizuální metoda učení, RVP- praktické činnosti, klíčové kompetence žáků v praktických činnostech, učení, druhy učení, sociální učení, didaktický obraz, funkční čtení, porucha autistického spektra, vývojová dysfázie, poruchy učení

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 7. 12. 2018

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Václav Tvarůžka, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol