Badatelsky orientovaná výuka ve fyziologii člověka s využitím školních experimentálních systémů

Bc. Vladislava VOMÁČKOVÁ

Master's thesis

Inquiry based education in Human Physiology lessons with using school experimental systems

Abstract:

VOMÁČKOVÁ V. 2016: Badatelsky orientovaná výuka ve fyziologii člověka s využitím školních experimentálních systémů. Diplomová práce. Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity. České Budějovice. 47 s. Badatelsky orientovaná výuka představuje moderní přístup k výuce přírodovědných předmětů, který má za cíl podnítit zájem žáků o tyto předměty. V současné době je při provádění úloh badatelského charakteru možnost využít laboratorní sady, které žákům umožňují zkusit si opravdovou práci vědce. Cílem práce bylo navrhnout badatelsky orientované úlohy vztahující se k tématům z fyziologie člověka, ve kterých budou využity různé typy laboratorních experimentálních systémů. Navržené úlohy byly prakticky ověřeny při výuce na dvou vybraných základních školách a jednom osmiletém gymnázium. Dílčím cílem práce bylo zjistit, zda badatelsky orientovaná výuka s využitím laboratorních systémů vede k lepšímu osvojení znalostí a rozvoji badatelských dovedností než klasické laboratorní práce, kde žáci pracují podle návodu od učitele. Za tímto účelem byl sestaven pre-test a post-test a žáci byli rozděleni do dvou skupin experimentální skupina pracovala badatelsky orientovaným způsobem a kontrolní skupina pracovala podle návodu. Jednotlivé úlohy byly ověřeny v praxi a byl sledován jejich vliv na úroveň znalostí a dovedností žáků. Z výsledků vyplynulo, že badatelsky orientované vyučování nevede k horším výsledkům než výuka pomocí klasických konvenčních metod. Znalosti i dovednosti žáků se po absolvování experimentální výuky zvýšily, ale mezi kontrolní a experimentální skupinou nebyl statisticky významný rozdíl.

Abstract:

VOMÁČKOVÁ V. 2016: Inquiry based education in Human Physiology lessons with using school experimental systems. MSc. Thesis. Faculty of Education, University of South Bohemia in Ceske Budejovice. 47 pp. Inquiry-based education represents a modern approach to science education. This approach aims to enhance students' interest in these subjects. Nowadays, the laboratory experimental systems are available for use in the inquiry-based tasks so students have possibilities to try in practice what a scientist's work involves. The aim of this thesis was to design inquiry based tasks related to human physiology. In these tasks various kinds of laboratory experimental systems were applied. These tasks have been verified in classes at selected primary schools and at one grammar school. A partial goal of this thesis was to investigate whether inquiry based classes using laboratory systems result in acquiring better knowledge and research skills development compared with the usual laboratory work classes, where students work according to their teacher's instructions. For these purposes a pre-test and a post-test had been created and the students were divided into two groups the experimental group was applying the inquiry based work procedures and the control group was working using the teacher's instructions. The individual tasks have been verified in practice and their impact on the students' knowledge and skills level was monitored. The results have shown that inquiry based education does not lead to worse results compared with the usual conventional teaching methods. The level of students' knowledge and skills has risen after completing the experimental classes. However, the difference between the control and experimental groups was not statistically significant.

Keywords

badatelsky orientované vyučování, výuka přírodopisu a biologie, laboratorní experimentální systémy

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 22. 4. 2016

Accessible from:: 22. 4. 2016

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Lukáš Rokos

UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA IN ČESKÉ BUDĚJOVICE

Faculty of Education

Master programme / field:
Primary school teaching / Mn-Přn-SZn