The Comparison of Teaching Methods in TEFL and their Outcomes at Different Types of Secondary Schools

Darina MAHROVÁ

Master's thesis

Abstract:

Cílem této diplomové práce bylo prověřit výstupní úroveň studentů různých typů středních škol v Ostravě a zjistit, zda se metody užívané jednotlivými vyučujícími mění v závislosti na typu školy, kde pracují. K dosažení tohoto cíle byl použit rozřazovací test, který byl zadán 276 studentům osmi škol, které reprezentovaly šest různých typů středoškolských zařízení. Studenti byli rovněž požádáni, aby vyplnili dotazník. Následně byly provedeny observace čtyřiceti šesti hodin čtrnácti různých učitelů, kteří byli také požádáni o vyplnění dotazníku. Takto získaná data byla kvalitativně a kvantitativně analyzována. Analýza výsledků naznačila, že úroveň, jíž studenti dosahovali, závisela převážně na délce studia na konkrétní škole, na dotaci hodin jazyka anglického a také na motivaci samotného studenta. Ukázalo se, že někteří studenti mají osvojení jazyka anglického usnadněno působením erudovaného učitele, ačkoli počet učitelů, kteří se neřídí aktuálními trendy moderní metodiky, je alarmující.

Abstract:

The purpose of this master thesis was to investigate the levels of English of senior students attending different types of high schools in Ostrava and to find out if the teaching methods applied by the teachers differ depending on the type of school they work in. In order to do so, a placement test was administered to 276 students from eight schools of six different types. They were also asked to fill in a questionnaire. Furthermore, forty-six classes of fourteen teachers, who also filled in a questionnaire, were observed. The data was analysed quantitatively and qualitatively. The analysis of the results indicated that the levels achieved by the students mostly depended on the length of their studies at respective school and the number of English classes provided by particular schools and students? extrinsic motivation. Some of the students proved to have their English language acquisition facilitated by skilful teachers, although an alarming number of teachers did not appear to follow the trends of modern methodology.

Keywords

metody výuky jazyka anglického, Společný evropský referenční rámec pro jazyky, společné referenční úrovně, testování v cizím jazyce, středoškolská praxe

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 22. 4. 2011

Accessible from:: 22. 4. 2011

Thesis defence

• Date of defence: 2. 6. 2011
• Supervisor: Mgr. Markéta Bilanová, Ph.D.

University of Ostrava

Faculty of Arts

Master programme / field:
Teaching for Secondary Schools / Učitelství anglického jazyka pro SŠ - Učitelství francouzského jazyka pro SŠ