Konzeption des DaF-Unterrichts für tschechische Muttersprachler:innen mithilfe der Birkenbihl-Methode

Christine HEROLD

Diplomová práce

Educational conception of the Birkenbihl-approach in German as a foreign language classes for Czech native speakers

Abstract:

GFL teaching in Czech schools is facing increasing competition from other foreign languages and an impending reform of the Czech Republic's curriculum framework. In order to remain attractive in this environment, it is advisable to investigate new teaching methods that promise easier learning and the promotion of foreign language skills. One of these is the Birkenbihl approach. The aim of this paper is to find out concrete reasons for the use of the Birkenbihl approach in foreign language teaching and the way it is expressed in the teaching concept in order to draw conclusions about the applicability of the method in GFL lessons for Czech students. The following research question was posed: How and why do teachers organise their language lessons according to the Birkenbihl approach and does this also open up perspectives for Czech teachers? In order to answer the research question, a qualitative approach was chosen and expert interviews were conducted with eight teachers from five countries who already use the approach in foreign language lessons with different languages and target groups. The evaluation of the interviews brought to light points of criticism of conventional language teaching and positive effects of the Birkenbihl approach on the language skills and motivation of the students. The teaching concept is based on the principle of "understanding before using". Texts are translated literally and audio versions are listened to actively and passively. Once the texts are fully understood, the learners become active themselves in games and exercises. The development of new lesson texts and activities alternate within a lesson. Less time is needed to prepare and plan the lesson, but teachers need to be more attentive and flexible during the lesson in order to be able to react spontaneously to the students' needs. There were no obstacles to using the Birkenbihl approach with Czech students.

Abstract:

Der DaF-Unterricht an tschechischen Schulen sieht sich durch andere Fremdsprachen und eine drohende Reform des staatlichen Rahmenlehrplans der Tschechischen Republik zunehmender Konkurrenz ausgesetzt. Um in diesem Umfeld attraktiv zu bleiben, ist die Untersuchung neuer Unterrichtsmethoden ratsam, die leichteres Lernen und die Förderung der Fremdsprachenkompetenz versprechen. Zu ihnen zählt die Birkenbihl-Methode. Ziel dieser Arbeit ist es, konkrete Gru?nde fu?r die Anwendung der Birkenbihl-Methode im Fremdsprachenunterricht und die Art ihrer Äußerung in der Unterrichtskonzeption herauszufinden, um daraus Ru?ckschlu?sse auf die Anwendbarkeit der Methode im DaF-Unterricht fu?r tschechische Lernende zu ziehen. Dazu wurde folgende Forschungsfrage gestellt: Wie und warum gestalten Lehrkräfte ihren Sprachunterricht nach der Birkenbihl-Methode und ergeben sich daraus auch fu?r tschechische Lehrkräfte Perspektiven? Um die Forschungsfrage zu beantworten wurde ein qualitativer Ansatz gewählt und Experteninterviews mit acht Lehrkräften aus fu?nf Ländern durchgefu?hrt, die die Methode bereits im Fremdsprachenunterricht mit unterschiedlichen Sprachen und Zielgruppen anwenden. Die Auswertung der Interviews brachte Kritikpunkte am herkömmlichen Sprachunterricht und positive Auswirkungen der Birkenbihl-Methode auf die Sprachkompetenz und Motivation der Lernenden ans Licht. Die Unterrichtskonzeption basiert auf dem Prinzip "Verstehen vor Anwenden". Texte werden wörtlich u?bersetzt und Audio-Versionen aktiv und passiv gehört. Sind die Texte komplett verständlich, werden die Lernenden in Spielen und Übungen selbst aktiv. Die Erarbeitung neuer Lektionstexte und Aktivitäten wechseln sich innerhalb einer Stunde ab. Die Vorbereitung und Planung des Unterrichts erfordert weniger Zeit, jedoch ist während des Unterrichts eine erhöhte Aufmerksamkeit und Flexibilität der Lehrpersonen vonnöten, um in der Unterrichtsgestaltung spontan auf die Bedu?rfnisse der Lernenden reagieren zu können. Hinderungsgru?nde fu?r die Anwendung der Birkenbihl-Methode mit tschechischen Lernenden ergaben sich nicht.

Klíčová slova

Birkenbihl-Methode, Fremdsprachendidaktik, DaF-Unterricht, Sprachkompetenz, Dekodieren, aktives Hören, passives Hören

Jazyk práce: němčina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 6. 2024

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Eva Polášková, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro střední školy / Anglický jazyk - Německý jazyk