Specifika ve výchovně vzdělávacím procesu v kontextu romských žáků v primární škole

Mgr. Bc. Martin Kaleja, Ph.D.

Rigorózní práce

The Specifics of Educational Process in the Context of Romani Pupils in Primary School

Anotace:

Rigorózní práce pojednává o problematice výchovně vzdělávacího procesu v kontextu romského žáka v primární škole. Usiluje o poskytnutí uceleného pohledu na žáka, učitele a výchovně vzdělávací proces. Neopomíjí zahrnout sociální prostředí žáka, jeho rodinu, rodinné příslušníky. Na celou problematiku nazírá z pohledu pedagogického, psychologického a mimo jiné také z pohledu romologického. Rigorózní práce má osm kapitol. Prvních sedm jsou strukturovány na teoretické bázi. Vzájemně na sebe navazují, doplňují se a rozšiřují poznatky související s výchovou a vzděláváním romského žáka v podmínkách primárního vzdělávání. Úvodní kapitola řeší otázku primárního vzdělávání, rozvíjí základní pedagogicko-filozofické myšlenky, utváří elementární rámec. Zmiňuje historické koncepce vyučování, uvádí jejich charakteristiky. Druhá kapitola se věnuje žáku mladšího školního věku a výchovným aspektům jako jsou kázeň, mravní výchova, hodnoty a hodnotová orientace, výchovné prostředky. Třetí kapitola poskytuje poznatky související s romským žákem, celou romskou komunitou. Zabývá se rodinnou jednotkou, etnickou společností a jejími specifiky. S ohledem na psychosociální vývoj žáka podává obraz o etnické společenské rodinné kultuře, aktuálních problémech romských rodin a v neposlední řadě také o nedostatcích romské rodiny z pohledu učitelů a školních edukativních problémech. Čtvrtá kapitola nabízí pohled na učitele, jeho osobnost a kompetence. Zaměřuje se i na kompetence, které by měl mít učitel romských žáků. Pátá kapitola je teoretickou základnou pro výzkumné šetření záměru, neboť na jejíž základě je koncipováno empirické šetření. V pořadí šestá kapitola vychází z dlouholeté pedagogické praxe. Řeší reformní alternativní školství ve vztahu k romskému žáku, jeho vzdělávání. Teoretickou část lze pojmout jako kvalitativní monografickou proceduru. Praktickou částí je sedmá kapitola. Ta poskytuje kvalitativní empirické šetření, které svou strukturou, postupy a pohledy na danou problematiku vychází z poznatků a zdrojů čerpajících z odborné literatury, zdrojů definovaných v teoretické části. V kvalitativně empirickém výzkumném záměru byly použity následující metody kvalitativního výzkumu: participiální pozorování, nestrukturalizovaný rozhovor, zakotvená teorie a analýza dokumentů.

Abstract:

The Rigorosal Thesis deals with the questions about educational process in the context of Roma pupil in primary school. The aim is to afford complex view of Roma pupil, his teacher and educational process. It does not leave out social environment of pupil, his / her family, family members. It looks on the problem by pedagogical, psychological, and romological view. The Rigorosal Thesis has eight chapters. The first seven ones are based on theoretical level. Each of them extends the knowledge about educational process in the context of Roma pupil, his education development. The first chapter brings the question about primary educational system, main pedagogical and philosophical ideas. It gives mention of historical conception of educational process and thein characteristics. The development of primary pupil age, some educational aspects, discipline, moral education, value and value orientation are included in the second chapter. Further, it is written about Roma community, Roma family, its specifics relating to Roma cultural dimension, current social problem such as unemployment, living conditions, social-pathology fenomena, some absence in family society by teachers´ view, and educative aspects of Roma primary school pupil. The fourth chapter treats of personality of teacher, his competence. As to teacher´s competence, we wanted to build up the competence of Roma primary pupils´ teacher. The fifth chapter is the theoretical base of research intention. And the sixth chapter comes from the longtime teacher profession. It solves the reform alternative education system in relation to Roma pupil and his educational way. The theoretical part is conceived as qualitive monographic procedure. The seventh chapter is the practical part. It gives empirical data from research intention focus on educational process in primary school systém in the context of Roma pupil. The qualitative empirical research used following methods: participial process observation, non-standardized interview, ground theory and documents analyse

Klíčová slova

primární škola, romská komunita, romská rodina, romský žák, výchova, výchovně vzdělávací proces, vzdělávání

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 12. 3. 2009

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 7. 4. 2009
• Vedoucí: neuvádí se
• Oponent: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., doc. PhDr. Jaroslav Kysučan, CSc.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Rigorózní řízení / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika