Motivační faktory u pedagogů neformálního vzdělávání a individuální podpora profesní motivace v praxi

Tereza Štroblová

Bakalářská práce

Motivational factors of non-formal education teachers and individual support for professional motivation in practice

Anotace:

Profesní motivace je stěžejním faktorem kvality vzdělávání a spokojenosti pedagogů, ovšem v prostředí neformálního sektoru zůstává tato problematika dosud málo probádaná. Tato práce se zaměřuje na specifika motivace u pedagogů neformálního vzdělávání, kteří čelí specifickým výzvám mimo systém formálního školství. Navzdory vysokým nárokům na kreativitu a nasazení chybí v českém kontextu empirická data o tom, co pracovníky do této profese skutečně přivádí, jaké faktory je na této pozici udržují a jak lze předcházet jejich profesnímu vyhoření. Výzkum využívá smíšený design kombinující dotazníkové šetření u 267 respondentů s personální kazuistikou za měřenou na jednoho pedagoga a následnou realizací intervenčního workshopu pro celý pedagogický tým. Ten byl zaměřen na zvědomění motivačních faktorů, posílení profesní motivace skrze představu konceptu sebedeterminační teorie a podporu prevence. Výsledky ukazují, že u pedagogů neformálního vzdělávání výrazně dominuje vnitřní motivace a pocit smysluplnosti práce s dětmi, zatímco externí stimuly jako plat či prestiž hrají marginální roli. Klastrová analýza identifikovala tři typologie pedagogů: autonomní experty, spokojené pragmatiky a ohroženou skupinu, která vykazuje zvýšené riziko ztráty motivace. Realizovaná kazuistika a workshop nabízejí způsob, jak lépe identifikovat vnitřní zdroje energie a účinněji regulovat pracovní zátěž. Využití interaktivní aplikace k diagnostice motivačních profilů pedagogů slouží v rámci intervence jako nástroj sebereflexe, který pedagogům umožňuje pojmenovat specifika jejich profesního nastavení a iniciovat vědomé změny směrem k posílení vlastní motivace. Práce tak přináší vhled na motivační faktory pedagogů neformálního vzdělávání a možnosti individuální podpory a intervence jejich motivace v praxi.

Abstract:

Professional motivation is a key factor in the quality of education and teacher satisfaction; however, within the informal sector, this issue remains largely unexplored. This study focuses on the specific aspects of motivation among informal education teachers, who face unique challenges outside the formal school system. Despite the high demands on creativity and dedication, there is a lack of empirical data in the Czech context regarding what actually draws people to this profession, what factors keep them in this role, and how their professional burnout can be prevented. The research employs a mixed-methods design combining a questionnaire survey of 267 respondents with a case study focused on a single educator and the subsequent implementation of an intervention workshop for the en tire teaching team. The workshop focused on raising awareness of motivational factors, strengthening professional motivation throu gh the introduction of self-determination theory, and supporting prevention. The results show that internal motivation and a sense of the meaningfulness of working with children significantly do minate among informal education teachers, while external stimuli such as salary or prestige play a marginal role. Cluster analysis identified three teacher typologies: autonomous experts, satisfied pragmatists, and a vulnerable group that exhibits an increased risk of losing motivation. The case study and workshop conducted offer a way to better identify internal sources of energy and more ef fectively manage workload.The use of an interactive application to diagnose educators' motivational profiles serves, within the context of an intervention, as a tool for self-reflection that enables educators to identify the specific characteristics of their professional mindset and initiate conscious changes aimed at strengthening their own motivation. The study thus provides insight into the motivational factors of non-formal education educators and the possibilities for individual support and intervention regarding their motivation in practice.

Klíčová slova

Neformální vzdělávání, motivace, motivační faktory, teorie sebedeterminace, syndrom vyhoření, intervence

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Magda Nišponská, Ph.D.

Technická univerzita v Liberci

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Bakalářský studijní program / obor:
Pedagogická studia / Pedagogická studia