Zpětná vazba u skoku dalekého

Jakub BYSTROŇ

Bachelor's thesis

Feedback in the long jump

Abstract:

Četné množství studií poukazují na to, že verbální zpětná vazba doplněná o audiovizuální záznam má lepší vliv na motorické učení a výkon, nežli samostatná verbální zpětná vazba. Cílem práce bude posoudit efektivitu instrukční zpětné vazby a zpětné vazby za pomocí videozáznamu ve skoku dalekém u dětí školního věku. Celkem bylo testováno 13 atletů zahrnujících 6 dívek a 7 chlapců 13,37 ? 0,87 let, kteří aktivně docházejí do atletického klubu Atletika Havířov 1965. Testování probíhalo na městském atletickém hřišti u ZŠ Marie Kudeříkové s použitím měřícího pásma na měření výkonu, mobilní telefon pro zaznamenání audiovizuálního záznamu a kloboučky pro označení rozběhů. Z procentuálního hlediska byla skupina se zpětnou vazbou doplněna o audiovizuální záznam o 3,55% lepší než skupina s instruktivní zpětnou vazbou. Avšak výsledky mezi skupinou, jež využívala zpětnou vazbu pomocí instruktivní zpětné vazby a zpětné vazby doplněnou o audiovizuální záznam byly z pohledu věcné významnosti rozdílů průměru pomocí "Effect of Size" (SE), přičemž Cohenovo d vyjadřovalo 0,8 nevýznamné. Z praktického hlediska bylo zjištěno, že zpětná vazba doplněna o audiovizuální záznam je vhodným doplňkem k instruktivní zpětné vazbě.

Abstract:

Numerous studies show that verbal feedback supplemented by audiovisual recording has a better effect on motor learning and performance than verbal feedback alone. The aim of this study will be to assess the effectiveness of instructional feedback and video-recorded feedback in long jump performance in school-aged children. A total of 13 athletes comprising 6 girls and 7 boys 13,37 ? 0,87 years of age who actively attend the Athletika Havířov 1965 athletics club were tested. Testing took place at the municipal athletic field at the Marie Kudeříková Elementary School using a measuring tape to measure performance, a mobile phone to record audiovisual footage, and hats to mark runs. In terms of percentage, the group with feedback supplemented with audiovisual recording was 3.55% better than the group with instructional feedback. However, the results between the instructional feedback group and the feedback group supplemented with audiovisual recording were insignificant in terms of the substantive significance of mean differences using the Effect of Size (SE), with Cohen's d expressing 0.8. In practical terms, feedback supplemented with audiovisual recording was found to be a suitable complement to instructional feedback.

Keywords

zpětná vazba, rozšířená zpětná vazba, komunikace, motorické schopnosti, motorické dovednosti, motorické učení, děti

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 4. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Markéta Rygelová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Bachelor programme / field:
Physical Education and Sport / Trenérství a sportovní výkonnost