Profesní vidění studentů učitelství anglického jazyka a jeho rozvíjení prostřednictvím videa

Mgr. Eva Minaříková, Ph.D.

Disertační práce

EFL student teachers' professional vision and its development through video

Anotace:

Disertační práce se zaměřuje na profesní vidění studentů učitelství anglického jazyka. Profesní vidění odkazuje ke schopnosti učitele identifikovat ve výukové situaci jevy důležité pro její pedagogický úspěch (výběrové zaměření pozornosti) a promýšlet je za pomoci svých znalostí a zkušeností (uvažování založené na vědění). Cílem disertačního výzkumu bylo prozkoumat jeho povahu a změny, které nastanou u studentů učitelství po práci s elektronickým učebním prostředím využívajícím videopřípady (IVŠV VideoWeb). Výzkumný vzorek tvořilo 37 studentů učitelství AJ, kteří úspěšně ukončili předmět VideoWeb organizovaný na Katedře anglického jazyka a literatury PdF MU (dostupný výběr). Před a po práci ve VideoWebu studenti písemně (online) komentovali čtyři videosekvence z výuky AJ. Jejich komentáře byly analyzovány pomocí deduktivně a induktivně vytvořených kategoriálních systémů. Ukázalo se, že před prací ve VideoWebu studenti sekvence převážně popisovali, interpretovali a hodnotili. Jejich komentáře byly organizovány dle témat. Při komentování zadávání instrukcí, si nejvíce všímali činností učitele. Po práci ve VideoWebu významně narostlo zastoupení popisných výroků, hodnotící výroky ubyly. Komentáře byly nejvíce organizovány podle časové osy videosekvence. Tématu zadávání instrukcí bylo věnováno více pozornosti, studenti si všímali více detailů. Proměnilo se i hodnocení zadávání instrukcí – 24 respondentů po práci ve VideoWebu změnilo názor na stejnou videosekvenci (11 upustilo od hodnocení). Výsledky naznačují, že pozorování videosekvencí po VideoWebu bylo ukázněnější. Studenti upustili od rychlého hodnocení. Došlo také k rozšíření záběru jejich výběrové pozornosti. Výzkum přispěl k poznání profesního vidění specifické profesní podskupiny i k teorii a praxi učitelského vzdělávání.

Abstract:

The thesis focuses on professional vision of student teachers of English as a foreign language (EFL). Professional vision refers to the ability to identify salient features in a classroom situation (selective attention) and reason about them (knowledge-based reasoning). The aim of the thesis was to explore EFL student teachers’ professional vision and its changes after working with an e-learning videocase-based environment, IRSE VideoWeb. The research sample comprised 37 EFL student teachers who successfully completed VideoWeb course organized at the Department of English language and literature at the Faculty of Education, Masaryk University. Before and after working with VideoWeb they were asked to comment on four EFL classroom video sequences (in written form). Their responses were analysed using deductive and inductive coding schemes. The analysis showed that before their work with VideoWeb, their comments were mainly descriptive, interpretative and evaluative, and organized mainly according to themes. When commenting on giving instructions, they focused mostly on the teacher. After working with VideoWeb, their comments became significantly more descriptive and mainly organized according to the timeline of the observed video sequence. They paid more attention to the theme giving instructions and were able to see more details. Their evaluation of giving instructions changed – 24 students changed their opinion on the same video sequence (11 of them refrained from evaluating). The results suggest that the students were more disciplined when commenting on video sequences after VideoWeb, they refrained from quick evaluation. The scope of their selective attention became broader. The research contributed to our knowledge of professional vision of a specific teacher group and to teacher education research and practice.

Klíčová slova

profesní vidění, video v učitelském vzdělávání, videopřípad, studenti učitelství anglického jazyka

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 15. 4. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 11. 6. 2015
• Vedoucí: doc. PhDr. Mgr. Tomáš Janík, Ph.D.
• Oponent: prof. PaedDr. Iva Stuchlíková, CSc., doc. RNDr. Naďa Vondrová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Pedagogika (čtyřleté) / Pedagogika