Výuka literatury v hodinách francouzského jazyka pomocí vybraných metod kritického myšlení

Anastázie Tvrzníková

Diplomová práce

Enseigner la littérature dans les cours de langue française a l'aide des méthodes de pensée critique sélectionnées

Abstract:

Ce mémoire de master aborde l'intégration de la littérature dans les cours de français langue étrangere a travers le travail sur des textes littéraires, en mettant particuliérement l'accent sur la mise en oeuvre des méthodes de pensée critique. L'objectif principal est d'identifier des stratégies efficaces qui favorisent une compréhension plus approfondie des textes et le développement des compétences analytiques des éleves. La partie théorique du mémoire définit le concept de pensée critique, ses principes clés et les approches didactiques adaptées a l'enseignement de la littérature en langue étrangere. La partie pratique se concentre sur la création de dix fiches de travail originales, accompagnées des fiches pédagogiques destinées aux enseignants, et décrit de leur mise en ?uvre en milieu scolaire réel. Les activités proposées favorisent la lecture critique et l'interprétation des oeuvres directement en français. Les oeuvres littéraires sélectionnées correspondent aux différents niveaux de langue selon le Cadre européen commun de référence pour les langues. Pour le niveau A1, nous avons choisi un livre illustré intitulé Qu'est-ce que j'en ai fait ? ; pour le niveau A2, nous avons sélectionné les oeuvres Le Petit Prince, Les Aventures de Nicolas ou encore la bande dessinée Tintin. Pour le niveau B1, des ouvrages plus complexes ont été sélectionnés, tels que L'Étranger et Pierre et Luce, et pour le niveau B2, une oeuvre stylistiquement intéressante Renard 8 a été incluse. Ce travail offre un cadre méthodologique complet pour l'usage de la littérature comme outil de développement des compétences linguistiques et cognitives.

Abstract:

Diplomová práce se zabývá začleněním literatury do výuky francouzského jazyka založeném na práci s literárními texty prostřednictvím pracovních listů, které využívají metody kritického myšlení. Hlavním cílem je najít efektivní strategie, které napomáhají hlubšímu porozumění textů a rozvoji analytických dovedností studentů. Teoretická část práce definuje koncept kritického myšlení, jeho klíčové principy a didaktické přístupy vhodné pro literární edukaci v cizím jazyce. Praktická část se zaměřuje na vytvoření deseti originálních pracovních listů, jejich metodické zpracování a popis jejich následného testování v reálném školním prostředí. Navržené aktivity podporují kritické čtení a interpretaci děl přímo ve francouzštině. Literární díla byla vybrána s ohledem na úroveň žáků základních a středních českých škol, která po stránce jazykové odpovídá úrovním A1- B2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Pro úroveň A1 byla zvolena převážně obrázková kniha Qu'est-ce que j'en ai fait ?, pro úroveň A2 jsou zařazena díla Malý princ, Mikulášovy patálie nebo komiksy Tintin. Pro pokročilejší úroveň B1 byla vybrána náročnější četba, konkrétně Cizinec a Petr a Lucie, a pro úroveň B2 je navrženo stylisticky zajímavé dílo Renard 8. Práce tak nabízí komplexní metodický rámec pro využití literatury jako nástroje pro rozvoj jazykových i kognitivních kompetencí.

Klíčová slova

kritické myšlení, literatura, francouzský jazyk, výuka, pracovní listy

Jazyk práce: francouzština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 5. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 11. 6. 2026
• Vedoucí: Mgr. Klára Ležatková, Ph.D.

UNIVERZITA HRADEC KRÁLOVÉ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro střední školy / Český jazyk a literatura - Francouzský jazyk a literatura