Cesty k vrcholu: faktory rozvoje výjimečného výkonu

Mgr. Jiří Mudrák, Ph.D.

Doctoral thesis

Ways to the top: factors of high achievement development

Abstract:

Disertační práce se zabývá vývojem lidí, jež dosáhli ve svých oborech výjimečné úrovně, a podpůrnými respektive ohrožujícími faktory, které jsou s tímto vývojem spojeny. Teoretická část práce představuje přehled současného psychologického výzkumu na toto téma a jeho kritickou reflexi. Pozornost je věnována především 1) vrozeným schopnostem a nadání, 2) přípravě, jejímu optimálnímu průběhu a struktuře, 3) motivaci k výkonu a 4) sociálnímu kontextu, ve kterém vývoj probíhá. Výsledkem teoretické části je model, jenž na základě představených výzkumů navrhuje uvažovat o vývoji výkonu jako o dlouhodobém procesu utvářeném prostřednictvím recipročních interakcí mezi vrozenými schopnostmi, přípravou, subjektivními konstrukty souvisejícími s výkonovou motivací a sociálním kontextem. Představované teoretické přístupy vytváří různé konstrukce lidského potenciálu s odlišnými implikacemi pro jeho rozvoj. V další části je diskutováno, jak byly závěry jednotlivých přístupů vytvářeny a jakým způsobem konstruují obraz lidského potenciálu k výkonu a možností jeho rozvoje. Výzkumná část disertační práce aplikuje tyto teoretické závěry ve studiu vývoje konkrétních lidí. Jsou zde představeny dvě vícepřípadové studie výjimečně nadaných dětí a mladých dospělých, ve kterých je věnována detailní pozornost faktorům utvářejícím rozvoj jejich výkonu. Jako metodologické východisko byla použita především vícepřípadová studie (Stake) a z části i myšlenky interpretativní fenomenologické analýzy (Smith). Obě studie dokumentují to, jak relativně podobné charakteristiky (zvláště projevy výjimečného nadání), získávaly v interakci s dalšími faktory různé významy a vedly k velmi odlišným výsledkům vývoje. Ve studii nadaných dětí bylo možno především vidět dopad způsobů, jimiž rodiče zvýznamňovali výjimečné projevy svých dětí, na jejich výchovné praktiky a další vývoj dětí. Zde se jako problematické jevily především konstrukce zdůrazňující stabilitu a neměnnost předpokládaných projevů nadání, naopak jako optimální se zdál být pragmatický přístup, orientovaný spíše na dlouhodobé žádoucí výsledky, než na stabilní osobnostní charakteristiky. Ve studii mladých dospělých byla hlavní pozornost věnována především jejich motivaci pokračovat v dalším rozvoji a tomu, jak byla utvářena v průběhu vývoje. Zde se jako problematické ukazovalo především zaměření na okamžité výsledky, což souviselo s nepřiměřeným sociálním tlakem na výkon či zdůrazňováním nadání a nedostatečnou vlastní přípravou. Jako optimální se naopak jevila orientace na dlouhodobý vývoj a schopnost jej samostatně a adaptivně směřovat.

Abstract:

The dissertation thesis is concerned with development of high level of achievement and its contributing or hindering factors. On a theoretical level, the thesis presents an overview of current psychological research in this area and its critical evaluation. The main focus is on 1) abilities and giftedness, 2) preparation, its optimal progress and structure, 3) achievement motivation, and 4) social context of the developing person. As the main outcome of this part, a model is proposed in which development of achievement is perceived as a succession of ongoing long-term interactions between inborn abilities, preparation, subjective constructs connected with achievement motivation and practices of social context. Discussed theoretical approaches produce different constructions of human potential with various recommendations for its optimal development. The next chapter reflects on the ways in which the conclusions of particular theories are created and the images of human potential and its development they represent. In the research part of the thesis, the theoretical conclusions are applied in a study of individual development. Two multiple-case studies of gifted children and young adults are presented in which the factors contributing to the development of their achievement are thoroughly analyzed. The multiple-case study (Stake) and partly also ideas of interpretative phenomenological analysis (Smith) are used as the methodological framework. Both studies document the ways in which relatively similar characteristics (i.e. expression of giftedness) acquired in interaction with other factors various meanings and led to vastly different outcomes. The study of gifted children shows the impact of differing parental conceptions of children’s giftedness on nurturing practices and children’s development as a whole. As particularly problematic appeared parental constructions emphasizing stability and unchangeability of the supposed manifestations of giftedness, on the other hand pragmatic approach accentuating long-term development and desired outcomes over current personality characteristics seemed to be beneficial. The study of young adults focuses on their individual motivation to continue in the nurture of their giftedness and its progress in the course of development. An orientation at immediate outcomes connected with excessive social pressures or emphasizing giftedness over adequate preparation appeared as disadvantageous, on the other hand an orientation at long-term development and personal capability to control it seemed as particularly favorable.

Keywords

vývoj výkonu, nadání, schopnosti, záměrné získávání zkušeností, výkonová motivace, kvalitativní výzkum, případová studie, development of achievement, giftedness, abilities, deliberate practice, achievement motivation, qualitative research, case study

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 26. 11. 2009

Thesis defence

• Date of defence: 29. 1. 2010
• Supervisor: doc. PhDr. Šárka Portešová, Ph.D.
• Reader: prof. PhDr. Vladimír Smékal, CSc., doc. PhDr. Vladimír Dočkal, CSc.

Masaryk University

Faculty of Social Studies

Doctoral programme / field:
Psychology (4-years) / Developmental Psychology