Estrangement in the Wake of Japanese Internment in Obasan by Joy Kogawa and No-No Boy by John Okada

Bc. Tomáš Jirout

Master's thesis

Abstract:

Tato práce pojednává o zobrazení následků internace osob japonského původu žijících na území Spojených států a Kanady v dílech No-No Boy Johna Okady a Obasan Joy Kogawaové. Úvodní část nastiňuje události, které zavdaly příčinu vzniku internačních táborů v období druhé světové války. Tyto základní informace jsou rozvedeny v přímé souvislosti s oběma analyzovanými romány, kdy se do popředí dostane problematika odcizení od rodiny a odloučení od společnosti v důsledku mezigeneračních konfliktů a rasismu. Hlavní část se týká možnosti objektivního zobrazení minulosti. Zde je využito především myšlenek a terminologie Haydena Whitea. V následné analýze je věnována pozornost vlivu již zmíněných románů na dnešní pohled na internaci.

Abstract:

This thesis deals with the depiction of the consequences related to the internment of Japanese Americans and Japanese Canadians in John Okada's No-No Boy and Joy Kogawa's Obasan. The initial part of the paper outlines the events that gave rise to the internment during the World War II. These basics are elaborated on in connection with both analysed novels as the issue of estrangement from one's family and social group due to intergenerational conflicts and racism is given precedence. The main focus is on the possibility of portraying the past objectively, predominantly utilizing Hayden White's ideas and terminology. The subsequent analysis shows how both novels shaped today's perception of the internment.

Keywords

Joy Kogawa, Obasan, John Okada, No-No Boy, internment, history, estrangement, intergenerational conflict

Jazyk práce: English

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 6. 2016

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 31. 8. 2016
• Vedúci: doc. Šárka Bubíková, Ph.D.

University of Pardubice

Faculty of Arts and Philosophy

Master programme / odbor:
Teacher Education for Lower Secondary Schools / English Language Teacher Education