Socioculturally Disadvantaged Roma Students and ELT: Teachers’ Experience and Perception

Bc. Lucie Slováčková

Master's thesis

Abstract:

Diplomová práce se zabývá zkušenostmi a pohledem učitelů na výuku anglického jazyka u sociokulturně znevýhodněných romských studentů. Teoretická část nabízí vysvětlení pojmu sociokulturní znevýhodnění, přiblížení specifik vzdělávání sociokulturně znevýhodněných romských studentů se zvláštním zřetelem na jejich jazykovou bariéru a jazykové vzdělávání. Praktická část obsahuje analýzu dat sebraných ve třech polostrukturovaných rozhovorech s učiteli, kteří mají zkušenost s výukou angličtiny u sociokulturně znevýhodněných romských studentů. Povaha tohoto výzkumu je kvalitativní a použitou výzkumnou metodou je pak interpretativní fenomenologická analýza (anglicky zkráceně IPA). Cílem výzkumu je pak zodpovědět tři výzkumné otázky: jaká je zkušenost učitelů s výukou angličtiny u sociokulturně znevýhodněných romských studentů, jaká jsou podle učitelů specifika výuky angličtiny u sociokulturně znevýhodněných romských studentů a jaké strategie, nástroje a podporu považují učitelé pro výuku angličtiny u sociokulturně znevýhodněných romských studentů za efektivní.

Abstract:

The present diploma thesis focuses on the teachers' experience and perception of English language teaching in socioculturally disadvantaged Roma students. While the theoretical part of the thesis aims to explain the sociocultural disadvantage and describe the specifics of educating socioculturally disadvantaged Roma students with the special attention paid to the language barrier and language learning in these students, the practical part consists of the data analysis of three semi-structured interviews with teachers who have the experience with ELT in socioculturally disadvantaged Roma students. The manner of the present research is qualitative, and the research design used here is Interpretative phenomenological analysis (IPA). The aim of the research is to answer three research questions: what is the experience of teachers with ELT in socioculturally disadvantaged Roma students, what are the specifics of ELT in socioculturally disadvantaged Roma students according to their teachers, and what strategies, tools and support do teachers consider effective for ELT in socioculturally disadvantaged Roma students.

Keywords

sociocultural disadvantage, socioculturally disadvantaged Roma students, ELT, bilingualism, multilingualism, teacher experience

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 25. 5. 2022

Thesis defence

• Date of defence: 14. 6. 2022
• Supervisor: Mgr. Jana Kubrická, Ph.D.
• Reader: Mgr. Jitka Sedláčková, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Upper Secondary School Teacher Education in English Language and Literature / Upper Secondary School Teacher Education in English Language and Literature