Rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků v čítankách 1. stupně ZŠ

Eva FOLTÝNKOVÁ

Diplomová práce

Development of reading literacy by the first grade of elementary school reading-books

Anotace:

Diplomová práce se zabývá především komparací čítanek 4. ročníku základní školy stejného nakladatelství a různého data vydání s ohledem na rozvoj čtenářské gramotnosti. Teoretická část je zaměřena na vyvození základních pojmů, jako je gramotnost, funkční gramotnost, čtenářská gramotnost či počáteční čtenářská gramotnost. Stranou nezůstaly ani mezinárodní výzkumy čtenářské gramotnosti, a to především výzkumy PIRLS. Jedna kapitola se věnuje Rámcovému vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání a tomu, jaké jsou v něm kladeny požadavky na literární výchovu. V poslední kapitole jsou shrnuty dnešní požadavky na učebnice českého jazyka a čítanky 1. stupně základní školy. V praktické části analyzujeme dvě čítanky z nakladatelství SPN z roku 1987 a z roku 2004 pro čtvrtý ročník základní školy, porovnáváme je z pohledu dnešních nároků RVP ZV a všímáme si, zda jsou v čítankách dostatečně zastoupeny úkoly rozvíjející čtenářskou gramotnost. V závěru práce uvádíme vlastní metodický postup k vybranému textu a výsledky jeho ověření v praxi.

Abstract:

This thesis deals mainly with comparison of reading books for the 4th year of primary school from the same publishing house and different release dates, regard to the development of reading literacy. The theoretical part focuses on deducing basic concepts such as literacy, functional literacy, reading literacy and early reading literacy. Also the international reading literacy studies will not be left blind, especially PIRLS studies. I will also mention the Czech Elementary Education Curriculum and also what positive requirements are there for literary education. The last chapter summarizes the current requirements for the Czech language textbooks and reading books of the first degree of primary school. In the practical part, we analyze two reading books published by SPN in 1987, and 2004 for the fourth year and we compare them from the perspective of today's CEEC claims and we notice if the tasks for developing literacy are well represented in those reading books. In conclusion, we present our own methodology to the selected text, and the results of its verification in practice.

Klíčová slova

gramotnost, čtenářská gramotnost, čtení, PIRLS, RVP ZV, učebnice ČJ, čítanky

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 4. 2013

Zveřejnit od: 4. 4. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 5. 2013
• Vedoucí: PhDr. Radana Metelková Svobodová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol