Enhancing student engagement through incorporating primary sources in ESL classes

Mgr. Nga Tran Thi Quynh, BA

Master's thesis

Abstract:

Hlavním cílem studie je prozkoumat dopad primárních zdrojů na zapojení studentů. Diskutovány jsou také definice studentů, vnímání primárních zdrojů i preferované vzdělávací aktivity využívající primární zdroje. Část literární rešerše představuje existující literaturu o primárních zdrojích a jejich důsledcích pro výuku obecně a zvláště v hodinách předčasného ukončování školní docházky. Tato studie využívala kvalitativní a kvantitativní přístup k výzkumu pomocí rozhovorů, dotazníků, sebereportáží a pozorování k zodpovězení hlavních výzkumných otázek. Výzkumník zjistil, že primární zdroje pozitivně ovlivnily zapojení studentů do tříd ESL. Kromě toho studenti sdíleli základní znalosti o primárních zdrojích. Věřili, že práce s primárními zdroji jim pomohla zlepšit nejen jejich akademické dovednosti, ale také dovednosti vyššího řádu myšlení. Studenti projevili vyšší úroveň zájmu o vzdělávací aktivity zahrnující analýzu dokumentů, diskusi a drama.

Abstract:

The main aim of the study is to investigate the impact of primary sources on student engagement. Students’ definitions, perceptions of primary sources as well as preferred learning activities using primary sources are also discussed. The literature review part presents the existing literature on primary sources and their implications for teaching in general and in ESL classes in particular. This study used a qualitative and quantitative approach to research using interviews, questionnaires, self-reports, and observation to answer the main research questions. The researcher found that primary sources positively impacted student engagement in ESL classrooms. In addition, the students shared a basic understanding of primary sources. They believed that working with primary sources helped them improve not only their academic skills but also their higher-order thinking skills. The students showed a higher level of interest in learning activities involving document analysis, discussion and drama.

Keywords

Primary sources, doing history, scaffolding, content and language integrated learning, inquiry-based learning, inquiry-based teaching, social constructivism, student engagement.

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 21. 4. 2022

Thesis defence

• Date of defence: 23. 6. 2022
• Supervisor: Mgr. Jana Zerzová, M.A.
• Reader: doc. Mgr. Světlana Hanušová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Lower Secondary School English Language Teacher Training / Lower Secondary School English Language Teacher Training