Kulturní interpretace dyslexie: rodičovské interpretace dyslexie u svých dětí.

Bc. Linda SLAVÍKOVÁ

Diplomová práce

Cultural interpretation of learning disability: Parental interpretation of dyslexia of their children.

Anotace:

Prvním základním teoretickým předpokladem předkládané diplomové práce je, že současná odborná definice dyslexie je chápána jako kulturně sociální konstrukt. Předpokladem práce je tedy představa, že odborná kategorie dyslexie představuje jakési formální porozumění tomu, co znamená být v rámci prostředí formálního vzdělávání v určitých ohledech (dovednostech či schopnostech) intelektuálně kompetentní a nekompetentní či intelektuálně způsobilý nebo nezpůsobilý. Jedná se tedy o převládající porozumění, které bylo generováno na základě řádu hegemonního diskurzu, v tomto případě na základě řádu pedagogicko- psychologického diskurzu. Druhým základním teoretickým předpokladem předkládané diplomové práce je představa, že rodičovské interpretace dyslexie jsou spoluprodukovány, vyjednávány spolu s odbornou interpretací dyslexie a rovněž se odvíjí od individuálních zkušeností a představ rodičů. Jinými slovy se v práci předpokládá, že rodič dítěte s dyslexií vytváří svou specifickou interpretaci jednak na základě odborné informace o tom, co dyslexie znamená a zároveň na základě svých každodenních, osobních či životních zkušeností. Proto cílem předkládané diplomové práce je antropologická interpretace kulturních, respektive rodičovských interpretací dyslexie. Tedy jinými slovy cílem této práce je snaha porozumět kulturním interpretacím dyslexie z mikro perspektivy rodičů dětí, kterým byla formální odbornou institucí (pedagogicko-psychologickou poradnou) stanovena tato forma intelektuální disability (dyslexie). Proto základem předkládané diplomové práce je kvalitativní výzkum, přičemž jako konkrétní výzkumný postup k vytváření kulturních dat byla zvolena výzkumná metoda narativních rozhovorů. K analýze získaných primárních kulturních dat zaznamenaných v podobě textu byla využita tematická obsahová analýza.

Abstract:

This master´s thesis deals with cultural or more precisely parental interpretations of dyslexia. The first basic theoretical assumption of this thesis is that the contemporary scholarly definition of the dyslexia is understood as a cultural and social construct. The professional category of dyslexia represents a kind of understanding of what it means to be intellectually competent and incompetent in the context of formal education. This understanding is supposed to be generated based on the order of (hegemonic) pedagogical and psychological discourse. The second basic theoretical assumption of this thesis is that the parental interpretations of dyslexia are formed along with the professional interpretation of dyslexia, and also are derived from individual experiences of parents. The aim of this thesis is an anthropological interpretation of parental interpretations of dyslexia. The study was supported by the qualitative research using narrative interviews as a specific technique for qualitative data collection. Thematic analysis was used as a method for qualitative data analysis.

Klíčová slova

intelektuální disabilita, rodičovské interpretace dyslexie, porucha učení, dyslexie, pedagogicko psychologický diskurz, Das Adam Smith Problem, kompetence, nekompetence, normalita, formální vzdělávání, anthropology of impairment-disability.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 25. 4. 2016

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Tomáš Hirt, Ph.D.

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

Fakulta filozofická

Magisterský studijní program / obor:
Antropologie / Sociální a kulturní antropologie