Konstruktivismus ve výuce mechaniky na gymnáziu

RNDr. Vlasta VESELÁ

Disertační práce

Constructivism in Mechanics Education in Secondary Schools

Anotace:

Na základě výzkumů je zřejmé, že fyzika patří k nejméně oblíbeným a nejobtížnějším předmětům. Cílem mé práce je přispět ke zjištění, zda konstruktivistické pojetí výuky usnadní žákům pochopení pojmů, vztahů a zákonitostí, kterými se fyzika zabývá v kontextu ostatních přírodních věd a života lidské společnosti. K tomuto cíli by mělo směřovat použití konstruktivistických úloh ve výuce mechaniky na gymnáziu. Podobné principy, jako používají konstruktivisté pro učení se subjektu, se objevují v historii nezávisle na filozofickém směru. Z pedagogického hlediska vychází učící se subjekt z vlastních zkušeností poznání světa a tuto zkušenost zakomponovává do současných a budoucích kognitivních struktur. V rámci výzkumu byl proveden náhled do prekoncepcí a změn mylného pojetí pojmů z mechaniky žáků pěti gymnázií. Byla provedena četnostní analýza testů prekoncepcí.

Abstract:

The results of the research show that the physics is one of the least popular and one of the most difficult subjects. The aim of this work has been to find out if the constructivist education methods help pupils to take better perception of the physical concepts, laws and/or problems. Any constructivist tasks for the mechanics lessons have been created to this aim. Constructivism is one way of coming to know one?s world. It is an active, mind-engaging process. The constructivist perspective suggests that the learner accepts the information actively, not passively like most people take in the information. Similar conceptions of the educational theory could be found during the whole history in any didactics directions. Preconceptions and misconceptions of pupils of five secondary schools from Czech Republic have been studied within the framework of the research. Frequency analysis has been applied.

Klíčová slova

vzdělávací proces, konstruktivismus, prekoncepce, společenské vědy, mechanika, kinematika, dynamika, dějiny pedagogiky, alternativní školství, didaktické principy, pedagogická komunikace, vyučovací metoda, konstruktivistické úlohy

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 6. 2011

Zveřejnit od: 30. 6. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 30. 8. 2011
• Vedoucí: Doc. PhDr. Milena Kurelová, CSc.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Přírodovědecká fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Teorie vzdělávání ve fyzice