Metody dramatické výchovy a jejich využití v hodinách DaF

Bc. Klára FRAUSOVÁ

Diplomová práce

Drama pedagogical methods and their use in DaF lessons

Abstract:

This thesis examines the effectiveness of drama pedagogical methods in DaF lessons, in particular through two lessons in a seventh-grade class with beginners in their first year of learning and two further lessons in a ninth-grade class whose pupils have been learning German for three years and have a language level between A1 and A2. The pupils in the seventh class are 12 to 13 years old, in the ninth class 14 to 15 years old, both classes belong to ISCED 2, i.e. lower secondary level. Drama pedagogy, which uses creative and interactive teaching approaches such as role play and theatre techniques, aims to increase student motivation and engagement. By integrating dramatic elements into the teaching process, the communicative skills and self-confidence of the pupils are to be increased. The effects of specific drama pedagogical activities on the students' speaking motivation and engagement were analyzed in two classes. The results clearly show that the use of drama pedagogical techniques not only improves language skills but also leads to more active participation and greater interest in language learning. The work emphasizes the need to rethink traditional teaching methods and promote extended pedagogical approaches that enrich the learning experience and fully engage students.

Abstract:

Tato práce zkoumá účinnost metod dramatické výchovy v hodinách DAF, konkrétně na dvou hodinách v sedmé třídě se začátečníky a na dalších dvou hodinách v deváté třídě, jejíž žáci se učí němčinu již tři roky a mají jazykovou úroveň mezi A1 a A2. Žákům v sedmé třídě je 12 až 13 let, v deváté třídě 14 až 15 let. Obě třídy patří do ISCED 2, tj. nižšího sekundárního stupně. Dramatická pedagogika, která využívá kreativní a interaktivní přístupy k výuce, jako je hraní rolí a divadelní techniky, má za cíl zvýšit motivaci a angažovanost žáků. Začleněním dramatických prvků do vyučovacího procesu má dojít ke zvýšení komunikativních dovedností a sebevědomí žáků. Ve dvou třídách byl analyzován vliv konkrétních dramatických aktivit na motivaci žáků k mluvení a jejich zapojení. Výsledky jasně ukazují, že využití dramatických pedagogických technik nejen zlepšuje jazykové dovednosti, jako je plynulost, sebedůvěra, ale vede také k aktivnější účasti a většímu zájmu o výuku jazyka. Práce zdůrazňuje potřebu přehodnotit tradiční výukové metody a podporovat rozšířené pedagogické přístupy, které obohacují výuku a plně zapojují studenty.

Klíčová slova

drama, divadlo, hra, plynulost, sebedůvěra, motivace

Jazyk práce: němčina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 6. 2024

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mag. phil. Bettina Steinbauer

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

Fakulta pedagogická

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství anglického jazyka pro základní školy a Učitelství německého jazyka pro základní školy